留德“青年千人”的夢與責

4月23日，在德國家“千人計劃”青年人才入選者交流會在中國駐德國使館舉行，來自全德各地近130名青年學者與11名2016年度“青年千人”入選者代表與會。2016年共有34位在德青年學者入選第十二批“青年千人計劃”，入選人數居歐洲第一、全球第二。中國駐德國大使史明德出席交流會，教育處公使銜參贊董琦主持交流會。

史明德大使說，中國所取得的偉大成就，根本原因在于選擇了一條正確的道路。國家發展和民族復興需要越來越多的青年學子作出貢獻，需要大家回國施展抱負，建功立業。他勉勵廣大青年學子應牢記習近平主席給全體在德留學人員回信中所提出的殷切期望：“秉持崇高理想，努力報國為民。”

會上，3位2016年度“青千”入選者代表——來自多特蒙德工業大學的吉遠輝博士、來自馬普學會復雜物理系統研究所的德國籍約克·哥特（Jrg Gtte）博士和來自柏林自由大學的汪在聰博士分別發言，就自己的科研及“青千”申請經歷與大家進行了交流與分享。交流會上，駐德使館教育處還特別邀請了同濟大學王占山教授向與會者詳細介紹了國家各類青年科研資助計劃，并對申報“青千”提出了建議和思考。

值得注意的是，2016年首次有兩位“國家建設高水平大學公派研究生項目”的博士生入選：汪在聰于2014年獲得德國柏林自由大學博士學位，后在柏林自由大學從事博士后研究，主要研究方向是建立準確分析親銅元素含量的方法，將其地球化學和宇宙化學性質應用到地幔巖和各類隕石，研究地球及其他行星地幔巖漿過程、核幔分異、行星增生演化及增生物質成分，曾參加德國科學基金會（DFG）自然科學基金項目。戚震輝于2013年獲得德國柏林自由大學博士學位，后在柏林自由大學從事博士后研究，在德國留學、工作期間，已在SCI學術期刊發表論文15篇。

大會結束后，與會青年學者和在德2016年度“青千”入選者代表還在教育處進行了分組討論和交流。入選者就如何選擇國內申報單位、撰寫和提煉申請書、準備答辯等環節介紹了經驗和體會，并暢談了他們入選的感想。

出席交流會的11位第十二批“青千”代表分別是：吉遠輝、約克·哥特（Jrg Gtte）、汪在聰、戚震輝、謝微、馬星、任雪光、盧克鋒、尚利、王成亮、胡廣輝。我們來分享其中幾位的感想。

立志入選“青千”

我于2010年在南京工業大學獲得博士學位，之后赴瑞典從事博士后研究工作。自2011年起作為洪堡學者，來到德國多特蒙德工業大學從事藥物及制劑熱力學和釋放動力學相關的科學研究，合作教授是Gabriele Sadowski院士（2011年德國最高科學獎——萊布尼茨獎獲得者）。在德國工作期間，我合作指導了兩名德國博士生，目前他們均以優異的成績獲得博士學位。我還主持了雅培制藥公司的合作項目，參與了國家自然科學基金資助項目等6個項目。

迄今，我以第一作者和唯一通訊作者的身份在化學工程及制藥工程主流期刊上發表SCI收錄論文13篇，曾獲2013年度中國化工學會高被引論文表彰。近年來，在中、美、德、法等9個國家的國際會議上作口頭報告和海報陳述27次。曾擔任第363次香山科學會議的秘書，并于2013年作為洪堡學者代表，應邀參加在德國林道舉行的第63屆諾貝爾獎獲得者大會。

在德留學期間，我一直密切關注著祖國的發展，看到祖國日益強大，我的內心無比自豪。同時，我也一直在思考，我該如何最大限度地發揮個人價值，為祖國科技的發展與進步貢獻自己的力量。眾所周知，國家“千人計劃”是我們眾多海外學子回國發展的重要途徑。我在3年前便暗下決心，一定要勤奮踏實工作，做出更好的科研成果，爭取將來入選國家“青年千人計劃”，回國為祖國效力。

然而，作為一名女性科研工作者，我深刻體會到兼顧家庭和工作的不易，我既要承擔作為妻子和母親的責任，又期望實現個人事業的夢想，因此，我選擇在家的時候全身心地照顧孩子和家庭，在工作中則格外珍惜時間，不斷提高工作效率，盡可能做好自己的工作。雖然這其中飽含艱辛和酸甜苦辣，但這些經歷卻是我人生中寶貴的財富。功夫不負有心人，經過努力拼搏，我成功入選第十二批“青千”。

談到為何要回國，對我而言不需要理由。我只想借此機會表達出我對祖國的熱愛和感激之情，這份情感自我出國后就與日俱增。我們是非常幸運的一代人，出生在和平年代，接受了祖國良好的培養和教育，并且能夠便捷地走出國門，在發達國家學習鍛煉，增長見識，拓寬視野。加上我對父母的眷戀，以及對生我、養我的那片土地的熱愛，我回國的決心從未動搖過。借此機會我還想向我的愛人和父母表達一份感激之情，謝謝他們長期以來對我的關心、愛護、理解與支持。

我的“青千”申請心得

我想分享一下我所了解到的“青千”申請中評價申請者的幾個重要方面。“青千”申請主要從如下5個方面進行評價：教育和科研經歷、已取得的科研成果、學術見解的獨特性和原創性、申請者的發展潛力、回國工作設想及依托單位的支持情況。

其中，第一個方面是教育和科研經歷，這個方面如果申請者有較好的教育和科研背景，獲得過較高的榮譽和科研項目或獎勵，都是比較重要的優勢。

第二和第三個方面分別是已取得的科學研究（技術創新）成果，以及學術見解（科技成果）的獨特性及原始創新性。這兩個方面權重最大，其中申請書中科研成果總結及創新點的提煉尤為重要。計劃申請“青千”的海外學子，一方面需努力將自己的科研成果發表在本領域的頂級或權威期刊上。如果有創新產品或創新技術方面的重要專利或由學術機構頒發的榮譽或獎勵，亦是明顯的優勢。另一方面，需不斷凝練自己科研成果的創新點，并多關注自己的成果被其他科研工作者引用及第三方的評價情況，這些都是申請書中科學研究（技術創新）成果的重要組成部分。關于第三方評價，可以包括他人在論文中正面引用及評價申請人的工作、海外合作教授的推薦信、合作企業的評價、媒體的報道等。

第四個方面是著重考察申請者的發展潛力。我的理解是著重考察申請者獨立開展科研工作的能力，也就是說申請者博士畢業之后的科研經歷和科研創新成果。如果申請者在海外做博士后期間獨立主持過科研項目，有指導博士生的經歷，都是重要的優勢。就我個人而言，在德國工作受到洪堡基金資助，有指導德國博士生和碩士生的經歷，發表了5篇唯一通訊作者論文，還作為項目負責人主持了一項與德國雅培制藥公司合作的研究項目，這對我的申請是非常重要的。

最后一個方面是工作設想和國內依托單位的支持情況，這也是申請書的最后一部分。關于這方面，我認為大家需經常關心祖國的發展，關注祖國發展中的重大需求，將自己的基礎理論知識和科研工作與這些需求聯系起來。了解祖國發展的方向、動態和需求，便可以找準自己回國的科研方向，制定出合適的目標。同時，我還建議平時和用人單位保持適當的聯系，提前確定申報單位，以便在申請“青千”的過程中得到申報單位的指導和支持。

此外，在留學人員之間，年輕的同行、朋友之間的密切聯系也非常重要，以便大家在申請相關人才計劃資助的時候可以互相幫助、互相勉勵、共同探討。我就是其中的一位受益者。我在申請“青千”的過程中，得到過多位洪堡學者和曾經留德的“青千”學者的幫助和支持。

“青千”為留學海外的青年科研工作者提供了充足的科研經費和生活條件的支持，我要做的，就是充分利用好這些優越的條件，最大限度地發揮個人的智慧和能力，期望回國后組建一支跨學科、高水平的科研團隊。同時我也將充分利用我現有的國際合作關系，與國內和國際上相關領域的科研專家進行密切合作，在藥物制劑尤其是兒科藥物制劑領域做出更好的創新成果，以實現我多年以來的“科研夢”。

我對中國有信心

文/盧克鋒

我是生命科學專業的研究者，在德國馬克斯·普朗克生物化學研究所進行了大約5年的博士后研究工作。我在國內獲得了博士學位，其間也大約有5年的時間。通過在國內與德國的科研、學習、工作經歷，至少在我從事的生物研究領域，我對中國的上升和崛起是抱有信心的。而我的信心來自于中國人辛勤勞動的特質和國家層面進行的改革與學習。如同一艘龍舟，每個劃槳人在努力揮動雙手，掌控方向的舵手在學習提高對正確方向的調整，我想這肯定會使龍舟快速穩定前行。

德國的休假和節日是分開的，很多德國同事都會盡量使用完所有的假期，而節日是理所當然的休息時間。我經常聽到周圍的同事討論休假安排，在計算還有多少天可以用來休假。而我感覺國內的學者較少考慮這個問題，大家都在忙工作，在想著研究實驗的進程。我認為，中國人的勤勞特質在很多行業中都有所體現。有一次兩位德國同事在中國開會，乘坐火車從北京到上海。他們回到德國后跟我說，讓他們印象深刻的是鐵路周圍很多地方都種植上了農作物，即使是很狹小的地方。我想這就是中國人民辛勤的一個體現。

最近幾年來，在國內我所熟悉的生命科學研究領域，國家也在學習調整及大量投入，大量派遣學生出國學習，大量引進人才，學習歐美的科研管理模式。很多德國教授都已經很熟悉我國的公派留學政策，不少公派留學人員也做出了很好的研究工作。中國的科研投入給我所在的實驗室的德國教授留下了很深的印象，認為這是一項非常好的投入。中國引進的人才越來越多，國內的科研工作者也做出了很好的成果，開始在國際上具有更高的影響力。我所在的實驗室的德國教授曾訪問過北京生命科學研究所，給了很高的評價。隨著國家引進人才力度的增加，我想，以后會有更多具有影響力的高校、研究單位和科研工作者，推動國家的科研水平向上發展。

我認為，科研之外，國家在其他方面也在學習、進步。德國的環境非常好，空氣、河流、植被，都保護得非常好。國內目前也有改變和進步，比如非常注意環保，開始大力治理環境，等等。我家鄉的那條河以前污染很嚴重，每次我回國經過這條河，心里都覺得刺痛。最近一次回國，坐車經過家鄉河流上面的橋，我再次望向河流的時候，發現河水清澈了。

我想，有國家層面的努力，有人民的勤奮勞動，中國會更好。特別是在我所從事的生命科學領域，我深深地相信中國是會趕超上來的，因為國家在努力，科研人員也在努力，不向前發展是沒有道理的。我希望，自己能夠與國家一起，與所有國人一起推動這個發展。

我的信仰

文/馬星

我目前由德國洪堡基金資助，在馬克斯·普朗克智能研究所從事博士后研究，研究方向是自驅動智能微納米載體。今年7月，我將回到我的母校哈爾濱工業大學（深圳）工作，繼續從事生物納米材料相關的研究。

國外的生活相對比較單調，科研往往也很枯燥，但我喜歡做研究，我熱愛我的課題，所以并不覺得辛苦。我覺得選擇科研，首先應該確定自己是否熱愛，是否適合，而不是被別人、環境、輿論等左右。

關于回國，盡管有很多不同聲音，但從我出國的那一刻起，就沒有動搖過。2009年，我本科畢業后即和妻子一同出國，7年來，我們先后在美國、新加坡、德國學習、工作。走的地方越多，便越想回家。

今年4月，我受邀參加中國駐德使館舉行的“青千”交流會。在使館的院子里，妻子指著五星紅旗對我們尚不滿4個月的兒子說：“寶寶看，那是五星紅旗，有紅旗的地方，才是咱們真正的家，咱們就快回家了！”

妻子的這句話，勾起了我的無限感慨：出國7年，終于要回去了！帶著我的所學，回到我熱愛的地方，盡我之力，讓這里的人們和我們的下一代生活得更美好，這就是我的信仰。

我想，不論在哪里，不論做什么，能夠保持一份信仰和情懷，就是一種幸福。

在創新的國度思考創新

文/謝微

2010年，我作為洪堡學者來德國留學。我在德國的大部分時間是在實驗室度過的，除了與實驗打交道，我也會經常思考，為什么要留學，國內和國外有什么不同？

德國是近代科學創新中心之一，有80多位諾貝爾獎獲得者，是一個值得我們尊敬和學習的國家。不過最近這十幾年來，中國的發展非常迅速，舉世矚目，很多方面已經趕上甚至超過了一些發達國家。就我所從事的專業領域來看，國內很多高校和科研院所投入很大，硬件水平已經不比國外差了，但總體上仍能感覺到不小的區別，我體會比較深的，是創新能力方面的差距。

目前，我國大力推進創新驅動，引進人才來帶動科技創新。留學歸國的科研人員能夠直接帶回很多專業上的新思路、新方法，把前沿領域的技術和課題帶回國繼續發展。但海歸帶回國的新理念，三五年內可能是前沿，從長遠看，如果后面沒有繼續創新，就會從前沿上退下來。要繼續創新，維持高水平研究，甚至開拓新的領域，都必須依靠自己培養的學生。總是依靠海外人才帶回新東西，只能指望國外幾十年內一直為我們培養人才，如果是這樣，我們就不能走到別人前面，也會后勁不足。要改善局面，還要慢慢地從學生的培養做起。

有人說，中國人不善于創新，而善于學習并優化別人的創新成果。我不同意這種說法，不僅在德國，在全世界我們中國的博士生和博士后的水平都是有口皆碑的，他們做出了很多原創性的研究工作，有些已經成為全球知名的科學家，這不是一個不善于創新的民族能夠做到的。但是不能否認，我們到目前為止在創新方面還做得不夠，這和我們的舊傳統有一定關系，但有相似傳統的國家中有一些比我們做得好，所以我們不能全怪文化傳統。科學研究領域的創新不是一件容易的事，一個人拿到了博士學位才算入門，而在此之前的所有教育經歷都是打下的基礎。我們的教育偏重知識傳授，傳授知識固然非常重要，但不能忽略了創新能力的培養。德國的教育不太一樣，有一次我們辦公室的幾個博士生同事計算一個粒子的表面積，這公式我記得很熟，4πr2，一下就算出來了，德國同事覺得很奇怪，你怎么算得這么快？我說有公式，4πr2。他們不敢相信，然后開始從頭算，怎么分割，怎么積分，15分鐘，得到一樣的公式，他們很驚訝，我怎么就知道是這個公式！我很慚愧，因為我就記住了這個公式，至于怎么來的完全沒考慮過，可能學過，但最后強調的是公式，是用來考試的。我們的教育方式不一樣，結果也不一樣，我們在碰到問題時，比較習慣從書本、文獻上找答案，別人沒解決過的問題，我們也很難解決。灌輸式的教育不利于創新，不知道舊知識是怎么來的，就不知道新知識該如何創造出來。還有個例子，有一次我們做實驗，需要搭建一個對樣品進行操控的自動平臺，這個東西一般得找儀器公司買，比較貴，關鍵問題是還得等上幾個月。還是我們辦公室那幾個德國博士生，用玩具汽車里的幾個部件，加上樂高（LEGO）積木，就做成了一個簡易的自動平臺，可以在顯微鏡下前后左右移動樣品，做實驗完全沒有問題。這件小事，說明德國學生很有想象力，動手能力強，敢想敢做。中國學生通常束縛很多，多少年辛苦學到的東西都用來應付考試了，缺少運用知識來創新，來發現新知識的意識和能力。

培養學生的創新意識和能力，可能需要付出很大的努力，但現在就能做的至少有兩點：一是培養創新的興趣和勇氣。開設創新實驗課程，科研一線的教授也應該參與課程設計。把一些有代表性的、有趣的、規模合適的科學實驗帶到課堂上去，讓學生自己動手體驗和感受創新，培養興趣的同時也能親身體會到科學知識是人發現、總結、創造出來的。二是培養創新的方法。在創新理論課上將一些具有代表性的知識的來龍去脈講清楚，一些重要的發現、發明是怎么來的，通過學習前人創新的過程，來了解如何發現新知識，提高學生的創新能力。

只有在基礎層面普及創新教育，才能在科學前沿收獲創新人才。從國外引進人才只是開始，培養自己的創新人才，才能從根本上實現創新驅動。希望留學回國的朋友們，在自己研究和創新的同時，能夠從各自的專業角度來支持和參與創新教育。希望在不遠的將來，祖國能成為世界的創新中心，人們不一定出國留學，也能成為優秀的創新人才。