輕松愉快學習漢語拼音

王琴

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0066-02

漢語拼音是人們語言文字的交際基礎，他將伴隨每個孩子的一輩子，因此學好漢語拼音非常重要。可是我在教學漢語拼音時覺得很吃力，反復讀反復寫孩子們總是記不住，從聲母到韻母再到拼讀音節教學想了許多的法子，改變了一些教學方法后發現效果還不錯。

其實新課標提出了很好的建議："遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合，同時強調了要充分利用兒童生活經驗，根據學情創造性地開展教學活動。"教材中也編排了情景圖、短語、句子和兒歌，以多種方式體現出語文學科的綜合性、整體性。因此，我把漢語拼音部分視為一個多元化的整體，將學拼音看圖識字、看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個知識點互相滲透，分層次有機整合，想方設法調動學生的興趣，力圖取得最佳學習效果。

1.創設情景，培養興趣

興趣是學習的法寶，是一種甜蜜的牽引。因此，在導入新課時，教師應創設一定的教學情境，讓學生從上課開始，心理上有一種愉快和諧的氣氛吸引著、感染著、激勵著，從而喚起學生想讀書、學習的欲望，無意中感到對學習知識的興趣。①故事引入：如教學ei和ie時，以講故事的形式引導學生的注意力。"有兩個小朋友，他們分別叫小ei和小ie ，他們是一對雙胞胎姐妹，長相幾乎一樣，又經常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。他們的媽媽有時也很難分辨清哪個是姐哪個是妹，可聰明的阿凡提卻一眼就能分清。小朋友，你們想知道阿凡提是用什么辦法把他們分清的嗎？"這樣，學生的情緒一下子高漲起來，教師抓住這一極佳的時機，導入新課教學，會取得良好取得的效果。②借助實物，投影，錄象，多媒體：把要學內容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調枯燥的教學活起來激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。如：學習聲母"q"時，老師拿來幾個五顏六色的氣球，學生的注意力一下子被吸引過來，借助氣球的形狀和"氣"的發音，學生很快就記住了"q"的音和形。

2.從兒童的生活經歷中學拼音

孩子們雖然來自不同層次的農村家庭，但他們大都經歷過一些事，只要善于走近孩子們的生活小天地，好多事可以為教學服務。如教學單韻母"ɑ"：其實每個孩子或多或少都生病過，生病了就要上醫院看病，引導孩子們回憶當醫生拿起電筒要看你的小舌頭時叫你張大嘴巴喊三聲啊啊啊，自然引出"ɑ"的發音，而"ɑ"的形狀請看就像我們班的玉應章同學的小腦袋，看腦勺后邊還有扎了一個漂亮的短辮子就像"ɑ"的右下彎。教學"o"：當我們玩丟手絹游戲時，ㄨㄨ同學拿著手絹跑了一圈捉到了對方時高興地跳起來，喊道"哦……哦"我抓到你啦。同學們喊出的"哦哦哦"的音，就是"o"的近讀音，ㄨㄨ同學拿著手絹跑了一圈就是"o"的型。等等以這樣的方式把漢語拼音引向孩子們喜聞樂見的生活中來組織教學，我覺得可以把枯燥的拼音教學讓它變得有情感一些，而且還可以避免一些疲勞戰術。

3.編兒歌幫助學生識記拼音

天真活潑的農村孩子們，其實他們很喜歡兒歌，教學聲母我抓住孩子們的這一天性，編兒歌、順口溜來幫助學生記住聲母的音、形。如"左下半圓ddd"，傘把彎彎ttt，一個門洞nnn，兩個門洞mmm"等。學生感到很難辨別是平舌音和翹舌音，于是我采取一起拍兒歌的形式引導學生：同桌合作你拍zh我拍zh，紅藍彩筆一支支；你拍z我拍z，小朋友們樂滋滋；你拍ch我拍ch，小朋友們不愛吃；你拍c我拍c，仙人掌上長滿刺；你拍s我拍s，白胖銀蠶，吐蠶絲；你拍sh我拍sh，老師教我一首詩。學生在邊唱邊悟中享受學習的快樂，自然就學得輕松。

4.玩游戲記聲母

孩子們活潑好動，如果讓剛入學的一年級學生乖乖地坐一節課，恐怕學生難以做到，時間長了還會導致他們的厭學情緒。因此，我在課堂上采取多種游戲形式，讓學生在"動"中學，"玩"中學。如①捕蝴蝶：教師將音節寫在蝴蝶的后面，貼在花叢中，學生上前捕一只蝴蝶，然后把音節大聲讀出來，如果讀得對，其他同學跟讀兩遍；反之，請同學幫助他。②表演：愛表演、愛出風頭也是孩子們的天性。如在教學j、q、x與 ü 相拼的規則時，可以讓學生戴頭飾進行表演，并配上兒歌："小 ü 小 ü 有禮貌，見了哥哥j、q、x，就摘帽。"富有童趣的表演，極大地吸引了孩子，使他們都愿意積極主動地參與到游戲中來，整堂課學生興致盎然，樂此而不疲，真正把苦學變成了樂學。③找朋友：如在教學復習一"拼音寶寶找朋友"時，把寫了字的頭飾帶給學生，音樂一響，就去找相應的音節朋友，找到后兩個站在一起大聲讀兩遍，其他的同學跟讀。④看口形、手形猜字母。教學單韻母和聲母時，我讓學生看老師發音時的嘴形和手比出的形狀然后猜一猜是哪一個字母。這些游戲使學生的腦、眼、口、手、腳都動起來，深受孩子們的歡迎。在形式多樣的游戲活動中，學生始終保持著一種激情，有著強烈的新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語拼音學習在游戲和活動的海洋中變得輕松和愉快。

5.巧讀巧記復韻母

復韻母是我班學生最難發音最難記的，在反復練讀上為了讓學生百讀不厭、熟讀成誦，我換了一些讀的方法：改名讀法，即布置學生每人制作兩個卡片，每個卡片寫上復韻母，如玉應章同學一進入校園胸前佩戴ɑi卡片，背上貼上ɑi卡片，在校園里同班同學不許叫她玉應章，她現在的名字叫ɑi，以此類推學生1學生2……分別是ei、ui、ɑo……課間活動、同學游戲你叫我，我叫你，課堂上小組討論互相指名互相叫，老師提問也叫ie同學、ei同學……回答（暫不叫真實姓名），這樣一段時間后不知不覺、自然而然學生就熟讀成誦了。這樣做同學之間，師生之間其實在無意中復習了韻母，對我班而言覺得效果還可以。

總之，在漢語拼音教學中，教師要盡可能多的為學生創設各種各樣的機會，讓他們在游戲中輕松愉快地學習漢語拼音，讓他們體會到學習的樂趣，把學習當成一種快樂，一種享受。