我管理你做主

吳劍萍

摘要：在很多班級管理中，班主任和學生的角色發生了演變，導致管理與被管理之間產生矛盾。如何運用創新手段建設自主管理型的和諧班級自然也就成為班主任必須研究的課題。因此，班主任要明確班級自主管理的意義，樹立班級自主管理的理念，賦予學生自主管理的權力，運用"四定三分"的創新手段，對學生實施班級自主管理。

關鍵詞：班級自主管理；創新手段；"四定三分"

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0391-02

在班級管理的工作中，班主任是重要的管理角色。班主任工作是一項很繁瑣的差使，雖然是天下最小的"主任"，卻得管很多瑣事，是一個班的管家婆。班主任除了自己的教學工作外，還要的是對學生進行思想教育。一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學生的壞習慣還會影響周圍學生，導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事。

因此，有老師說：當班主任太累，小的蒜皮的事，大的關乎安全問題都要管。整天把自己拴在學生身上，還擔驚受怕，唯恐出錯。

我知道這樣的教育是悲哀，是失敗。教師的角色變成警察，學生的角色變成犯人。如果長期下去，老師累死，學生永遠"長不大"。

因此，班級管理改革勢在必行。近兩年來，我嘗試著運用"四定三分"的手段實行班級自我管理，收到一定的效果，現總結如下：

1.四定

1.1 定班規。在我們的生活中，過馬路需要遵守交通規則，做游戲需要遵守游戲規則…這些規則都是我們生活中處理問題的依據，是維持我們生活秩序的保障，所以在開學的第一周我先向同學宣讀《中學生日常行為規范》、《中學生守則》以及學校的各項要求。并根據本班的實際情況和學生共同制定了適合本班的班規。

（1）進校：穿戴整潔重儀表，備齊用品準時到；進校說聲老師好，相互問候有禮貌。

（2）早讀：勤奮好學爭分秒，貴在自覺效率高；語數英語同重要，書聲瑯瑯氣氛好。

（3）升旗：升旗儀式要搞好，熱愛祖國第一條；齊唱國歌感情深，肅立致敬要做到。

（4）兩操：出操集隊快靜齊，動作規范做好操；每天眼操做兩次，持之以恒視力保。

（5）上課：鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考；舉手發言敢提問，尊敬師長聽教導。

（6）課間：課間休息不吵鬧，文明整潔要做到；勤儉節約愛公物，遵循公德要重要。

（7）學習：各門功課要學好，遵守紀律最重要；預習復習要自覺，環環扣緊才生效。

（8）作業：審清題意獨立做，格式規范不抄襲；簿本整潔字端正，保質保量按時交。

（9）活動：科技文體熱情高，體魄健壯素質好；思想覺悟要提高，班隊活動少不了。

（10）生活：愛惜糧食要記牢，節約水電少浪費；服從管理加自理，遵守紀律覺悟高。

（11）離校：值日衛生勤打掃，按時離校關門窗；橫穿馬路站看行，安全法規要記牢。

（12）目標：班級公約牢記心，行為習慣常對照；同學之間勤勉勵，道德情操修養好。

1.2 定班級目標。班級體的共同奮斗目標是班集體的思想和前進的動力。班集體如果沒有奮斗目標，就會失去動力。所以在實踐過程中，通過和學生們的討論，結合本班實際情況，制定了如下班級奮斗目標：

（1）班級精神：團結合作，永不服輸，勇爭第一，不當元帥的士兵不是好士兵，不爭當第一名的學生"不是好學生"。

（2）班級發展目標：敢為人先，勇爭第一；文化學習，特長愛好齊頭并進，愉快合作學習，自主探究學習，提高綜合素質，人盡其才，取長補短，張揚個性，人人是人才。

（3）德育發展目標：繼續貫徹"先成人，后成才"的德育教育理念；使學生學會合作，學會競爭，在競爭中合作，在合作中競爭，在競爭、合作中實現雙贏；同時以此樹立強烈的集體榮譽感，增強班級凝聚力，增強班級責任感和社會責任感意識。

（4）體育發展目標：加強體育鍛煉，增強體質，積極參加學校組織的各項體育活動，使每位同學都有健康的體魄，體育鍛煉即能強健體魄，又能培養堅強的毅力。

（5）加強學生行為習慣養成教育：培養學生良好的學習習慣，良好的衛生習慣，良好的生活習慣等。

（6）好事獎勵活動：建立班內志愿者活動，以幫助學困生盡快提高學習成績；共同進步；建立班級興趣愛好小組，培養有特長學生。

1.3 定活動計劃。班級活動是組織、建設良好班集體的有效方法。有助于班集體的形成、有助于實現班級的教育目標；培養學生的集體榮譽感和責任感，從而促進班集體的發展與完善；有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。

如下：

1.4 定評價反饋機制。及時評價激勵對小組合作管理起著至關重要的促進作用。及時反饋，有利于讓各個合作小組充分展示成果，并傾聽其他組的觀點，吸納他人之長，及時做必要的訂正和補充。為此，我一般一周評選一次"模范小組"，對這些小組進行適當獎勵。每周的班會課上，我讓班干部先對各小組的得分作個匯總，然后評出最多分的四個小組為"模范小組"。再讓這幾個組的小組長與大家分享一下他們比較成功的做法。再請得分最少的組說說自己小組存在的問題，并發動大家幫他們找出解決的方法。最后讓每個組針對上周的情況，結合剛才聽到的別人之長，修訂好本周的目標及做法。這樣，各小組就能在每周的總結中不斷進步著。

2.三分

2.1 分工。一個班有幾十名學生，人人都想被關注、被重視，人人都想為班級服務，人人都有參與班級管理的愿望。但如果學生長期都是處于被教育、被管理，被忽視，被邊緣化，他心靈深處中的主人翁意識就會淡化，班級對立情緒就會滋生。給學生事干，讓學生成為班級管理的主人，他就有一種歸屬感、成就感，就能培養他的責任心。"無事就要生非"，從反面印證了這個道理。班級事事有人做，人人有事做，班主任就不用事必躬親，為班級小事煩心。所以，本班47人，我設法讓他們都成為班級管理的主人的。我絞盡腦汁在班級中設立了大大小小四十多個崗位：衛生監督員、電腦管理員、文明用語監督員、個人衛生檢查員、早鍛煉負責人、午間紀律員、眼保健操負責人……讓所有的學生都意識到"我要讓別人聽從我的管理，我先要尊重別人，聽從別人的的管理。"這種"人人都是管理者"的措施，既增強了孩子的責任心，滿足了他們被尊重的心理要求，又增進了孩子們的相互理解，體會到了人類社會中的自我角色。

2.2 分層合作。分層合作是在了解學生的基礎上，從高、中、低各類學生的不同個性特征和心理傾向、不同的知識基礎和接受能力出發，把學生分為若干小組，各類學生合理搭配，其實質就是發展不同學生的不同素質，使他們的個性在班級整體進步的同時都能得到個性成長和發展，從而讓每個學生在各自的"最近發展區"的到充分的發展，最終到達全面提高全體學生素質的目的。

所以在安排座位時，我下了一翻功夫。把全班47個學生平均分為7個小組，每組6-7人。盡量遵循以下原則：強弱互助原則、男女搭配原則、動靜搭配原則、高矮相當原則。使每個四人小組中的人各方面都比較均勻。我們班男生29人，女生卻只有18人的情況下，盡量做到每個小組都有女生。實在不能安排女生的小組，該組的男生一定要有兩個自制力與組織能力比較強的學生。

2.3 分階段。模范小組的評比定為一周一小次，一個月一大次進行評比。在評價過程中如果某個小組連續兩次處于落后狀態，就要重新調整：發現小組長、班干部不能勝任，要及時做出調整；如果哪個組方向不明確，管理混亂，教師要給予指導；如果發現哪個同學在組里不合群，重新調整小組成員，并及時的做好思想教育工作。 此外，應根據學生實際存在的一些問題，給學生制定出短期目標，并積極采取一些切實可行的措施。比如：班級衛生方面不夠好，就利用1-2個周的時間開展"關注衛生"的專項整頓，每天走進教室，檢查走廊、室內的衛生、看看是否有亂丟、亂涂、亂畫等現象，這樣的工作反復多次后，學生的衛生意識也就慢慢增強。分階段進行專項整頓，其好處就在于化整為零，各個擊破，這樣容易看看到效果和成績，總比"胡子眉毛一把抓"的效果要好得多。

隨著這一系列措施的運作，班級面貌發生了明顯變化：教室比以往任何時候都干凈整潔了，學生之間也比以往任何時候都團結了；小組之間學會了合作，學會了競爭，學會了在競爭中合作，在合作中競爭。由于班風正、學風濃，我和我所教的班多次受到家長、學校領導的好評。2010年我所教的班被評為廣州市級優秀班集體，本人被評為廣州市級優秀班主任。

實踐證明：在班級中實施自主管理，使學生學會處理管理與被管理的關系；使學生的自主管理的能力得到鍛煉，特別是自我管理的能力；同時也鍛煉了一批"小干部""小能手"，這些能力的培養將為學生今后的人生打下了堅實的基礎。教育的本質--教書育人才真正體現出來。這樣的教育才是真正的教育。管理的藝術--讓人心甘情愿才是最高境界。

參考文獻：

[1] 李建民《班主任工作心理學》，學苑出版社1989年版

[2] 魏書生《班主任工作漫談》，漓江出版社1993年8月版