健康教育在婦產科護理中的應用及效果評價

王 娟，李志麗（鄭州大學第三附屬醫院，河南 鄭州 450000）

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健康教育在婦產科護理中的應用及效果評價

王 娟，李志麗
（鄭州大學第三附屬醫院，河南 鄭州 450000）

【摘要】目的 探討健康教育在婦產科護理中的應用及效果，通過優化子宮肌瘤圍手術期患者的健康教育，探討健康教育內容對婦產科護理工作的重要作用及對患者的生理、心理、生活質量、社會支持、性滿意度等方面的改善效果。方法 選取我院2014年4月～2015年4月收治的子宮肌瘤患者80例為研究對象，將其分為對照組和觀察組，各40例。對照組患者使用常規護理，觀察組患者在常規護理基礎上優化健康教育內容，同時持續改進護理質量，并比較兩組患者對子宮肌瘤相關健康知識的掌握程度及護理滿意度。結果 觀察組對于相關健康知識掌握的程度明顯優于對照組，且護理滿意度明顯高于對照組，差異均有統計學意義（P＜0.05）。結論 健康教育對提升婦產科護理質量有十分明顯的效果，患者不僅對于疾病相關的健康知識能夠更好地掌握，心理、生理及社會評分均優于對照組，還能提高生活質量，值得臨床推廣。

【關鍵詞】健康教育；子宮肌瘤護理；效果；評價

健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康行為、生活方式的教育活動與過程。健康教育的核心是幫助人們建立健康行為和生活方式，目的是消除或減輕影響健康的危險因素，改變人們的不健康行為，培養建立有利于健康的行為和生活方式。促進健康，預防疾病。患者健康教育在護理工作中占有舉足輕重的地位。健康教育的作用有利于改善護患關系，提高患者對護理工作的滿意度，有利于滿足患者的需求，提高護士的整體素質。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2014年4月～2015年4月收治的子宮肌瘤患者80例為研究對象，年齡40～64歲，將其分為對照組和觀察組，各40例。兩組患者一般資料相比，差異無統計學意義（P＞0.05）

1.2 干預方法

1.2.1 對照組根據疾病給予常規護理，包括入院宣教，術前及術后指導，出院宣教等。

1.2.2 觀察組嚴格按照優化的健康教育內容進行健康教育，并進行評估。必要時反復進行宣教，直到患者理解、掌握；在健康教育過程中，護士長及時督查并落實健康教育的實施情況，征求意見和建議，不斷改進及完善，具體如下。

1.2.2.1 優化健康教育內容由六部分組成，包括教育時間、具體教育內容、實施時間、實施者簽名、教育方式和效果評價。

1.2.2.2 一般資料調查表內容包括：姓名、年齡、婚姻狀況、日常行為習慣、文化程度、家庭收入情況、職業、肌瘤的數量及生長部位、臨床表現、手術方式、住院費用支付方式和并發癥情況。

1.2.2.3 優化健康教育：①入院第1天，責任護士向患者及照顧者介紹病區環境、管床醫師和責任護士，探視陪護制度，講解相關檢查前的注意事項；②初步了解患者對疾病相關知識的掌握程度及健康教育需求；評估患者的信息接受能力；③告知用藥、飲食、休息的注意事項，向患者及家屬講解子宮肌瘤的病因、病程、癥狀、體征、治療方法，等知識，緩解患者恐懼焦慮的不良情緒；④培養患者健康的行為習慣，形成良好的遵醫行為；⑤評價患者相關知識的掌握程度，根據評估結果進行重點宣教，強化未掌握的內容直至患者掌握，再評價；⑥出院前交代出院后用藥、飲食、休息與活動等方面的注意事項；說明按時復查的重要性及復診時間；⑦考核健康教育知識掌握情況，進行健康教育滿意度調查。

1.2.2.4 優化健康教育方式有一對一宣教，知識掌握，操作示范，專家講座，多媒體教育，電話隨訪等。

1.3 觀察項目

通過調查問卷的方式對患者進行評估，評價兩組患者對子宮肌瘤疾病的認知情況和護理滿意度。

1.4 評價標準

對觀察組實施健康教育計劃后，對其教育效果進行評價，主要評價患者對每一項教育內容的掌握程度，一般分為掌握，部分掌握和為掌握三個層次，并評估得分。對部分掌握和未掌握患者，將進行繼續教育和繼續評價。這種方法是對各病區護理人員工作情況的評價，反映了護理人員的工作效率和綜合素質，也反映了醫院綜合實力的一面。

1.5 統計學方法

采用SPSS 19.0統計學軟件對數據進行分析，計數資料以例數（n）、百分數（%）表示，采用x2檢驗，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結 果

2.1 主動參與健康教育的方式比較（見表1）

表1 兩組患者主動參與健康教育的方式對比

2.2 生活質量評分比較

通過健康宣教后，對兩組患者生活質量進行評估，觀察組心理承受能力、生理狀況、疾病知識掌握及性生活滿意程度明顯高于對照組（P＜0.01）。見表2。

表2 兩組患者生活質量評分比較

2.3 護理滿意度比較

觀察組的患者及家屬對護士健康教育工作滿意39人，滿意率為97.5%，對照組滿意28例，滿意率為70.0%。觀察組患者對健康教育內容、教育方式、教育過程的滿意度明顯優于對照組（P＜O.05）。見表3。

表3 兩組患者護理滿意度比較 ［n（%）］

3 討 論

優化健康教育避免了護理人員的經驗不足、知識匱乏、每次教育內容過多、或項目遺漏等情況，造成的教育效果差，達不到預期目標。使健康教育工作具有目的性、計劃性和預見性，循序漸進，直至患者和照顧者掌握。有利于滿了患者對疾病的了解，更增加了護士主動與患者的交流溝通，及時觀察到患者的病情變化，為患者的治療提供了依據，減少了醫療糾紛，使護患關系更融洽，提高了患者的滿意度。優化健康教育滿足了患者不斷增長的高質量服務需求，充分體現了以患者為中心的服務理念。護士更加積極主動地學習相關專業知識，不斷提高自身的素質。促進健康教育工作從經驗型管理逐步向具體化、科學化、規范化、標準化管理發展。婦產科的管理工作的重點在于要滿患者在生理、心理以及社會的需求，健康教育作為人性化整體管理的重要部分，對患者進行有計劃、有目的的健康教育，通過健康教育患者能對自身的情況有更好的認識，及時改正不良習慣。本次研究結果顯示，優化健康教育能夠有效提高護理管理質量，值得臨床進一步推廣。

參考文獻

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本文編輯：張 鈺

【中圖分類號】R473.5

【文獻標識碼】B

【文章編號】ISSN.2095-8803.2016.06.170.02