如何提高高中音樂課堂教學的有效性

魏軍

摘 要： 隨著新課程改革逐步深入，高中音樂課堂對教學有效性的追求越來越高。長期以來，音樂教學都比較困難，在教學中往往會因為過于注重教學內容而忽略情感的培養，使得音樂教學變得枯燥乏味。因此，應該靈活運用教學教材，創新教學方式，培養學生的音樂想象力和創造力，提高音樂課堂教學有效性。

關鍵詞： 高中音樂 課堂教學 有效性

音樂課是廣大中學生最喜歡的課程之一，但是究其原因，多數是因為喜歡音樂本身而喜歡音樂課，而在音樂課堂上并沒有學到過多的知識。很多學生的音樂基礎知識非常薄弱，有時候會把音樂課的時間用在學習其他主課上。如何使學生認識到學習音樂的重要性，并且享受音樂教學？如何提高高中音樂課堂教學的有效性？

一、立足教材，靈活運用

教材是教學的重要組成部分，是最重要的課程資源，它不僅是一個人的成果，而且是音樂大家們集體智慧的結晶，更是經過無數次的精簡、整理和融合而編成的。不管是針對以后的升學考試還是學生的音樂素質培養，都應該立足教學教材，并對里面的重點進行擴展和深層次研究。

任課教師在音樂課堂教學過程中，要從學生的實際情況出發，考慮學生實際需求，靈活運用教材，使教學內容更貼近學生實際情況。教師教學不應該只是對教學內容的簡單重復，即“教教材”，而是要反復揣摩編寫者的意圖，對內容適當增減，將教材“用”起來。舉個例子，我們在教學彼得·伊里奇·柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》和《胡桃夾子》時，可以先給學生講一些關于作曲者柴可夫斯基的有趣的小故事，引起學生對于本課內容的興趣，然后向學生提出一些跟內容有關的問題，通過學生思考獲得各種各樣的答案，這樣靈活地運用教材，音樂教學會活躍起來，氣氛活躍起來，思維轉得也會更快，課堂教學的效果也會更明顯。

二、教學方式多樣化，充分利用多媒體技術增強教學效果

傳統的音樂課堂教學手段已經不再能夠滿足現代化的高中音樂教學的多種需求，所以對于提升學生的音樂鑒賞水平更有難度。為了達到最佳課堂教學效果，在教學過程中，任課教師必須根據實際情況和不同的教學方法的特點，選擇一種或者幾種教學方法加以靈活運用。通過多媒體輔助教學，不僅可以減輕教師上課時寫板書的勞累程度，更可以豐富教學內容，提高教學效率，使學生對于音樂的感受更形象和直觀，對于音樂的了解更深刻。比如教學約翰·施特勞斯的《藍色多瑙河圓舞曲》時，放上一段位于歐洲東南部多瑙河的美麗景色的視頻，使學生對于多瑙河的美麗有更直觀的感受，更理解鋼琴曲中對于多瑙河的贊美之情。

利用PPT教學是多媒體教學的一種主要教學手段，它改變了以往課堂教學中黑板加粉筆的單一性，圖文結合，使得抽象陌生的書本知識更形象化，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。同時可以大大增加課堂信息量，提高課堂教學效率。但是同時多媒體教學也存在課件制作費時費力、受設備和環境影響、操作難度高、制約人的創造性等劣勢，所以我們在運用的時候要正確認識多媒體教學的輔助地位，運用要適當?？傊?，理性對待和運用多媒體，會使課堂教學趨于完美。

三、優化教學語言，實現有效教學

語言是人們相互交流溝通最主要的手段，是教學活動中師生間傳遞信息、表達感情的主要工具。音樂教學不同于其他學科教學，它對教學語言藝術的要求更高。在教學中，音樂教師尤其要做到講一口標準流利的普通話。教師字正腔圓的發音、優美的音色、富有感染力的聲調、適宜的速度不但會給學生帶來聽覺上的享受，培養學生學習音樂的興趣，還能提高學生發音的規范性，為往后的歌唱做好基礎性工作。同時教師的教學用語必須準確精練，因為音樂課有時間限制，所以要上好一節音樂課，教師必須緊緊結合教學內容，用概括性的語言、準確的詞匯引導學生遨游音樂的海洋。教師要注意教學語言隨著教學內容的變化而變化，教授內容重點、難點時，要放慢語速，加重語氣，給學生一定的理解和消化時間。富有感染力的語言能把學生帶到音樂情境當中，使他們對于教學內容的印象更深。

四、培養學生音樂想象力與創造力

在教學中，要善于抓住學生的個性，給他們想象空間，充分發揮他們的想象力和創造力。音樂不僅僅是課本上的符號，它是流動的，存在在每個人的身邊，聽一首歌，看一段MV，聽一部音樂劇，欣賞一場演唱會，都是我們欣賞音樂的過程。在音樂教學中，我們應該把學生放在主體位置，使學生成為音樂學習真正的主人公，這樣才能激發他們對音樂的興趣，主動學習，不再被動學習。

同時輕松活潑的課堂氛圍，會比較容易使學生感到放松和舒適，在身心愉悅的條件下，引領學生感受與鑒賞音樂將會變得更容易，提高學生音樂鑒賞能力，培養學生的審美情趣。輕松活潑的氛圍中，學生的想象力得以豐富，多種想法自然而然地碰撞在一起，碰撞出創新的火花。

合理的音樂情境，同樣是培養學生音樂想象力和創造力的一大有利條件。比如在安靜輕松的課堂氣氛中，我們引導學生欣賞貝多芬的《月光曲》，感受夜晚的靜謐和美好。鋼琴奏鳴曲本來就是優美而又婉轉的，在安靜的條件下，學生更容易靜下心來，感受到彈奏者平和的心情，月光朦朧的美感和作品感情的變化起伏。

總之，最適合學生的教學，才是最成功有效的教學。隨著時代的變化，廣大音樂教學工作者要始終為找尋提高音樂教學有效性的方法而努力。始終把學生作為第一主體，將教學與學生具體實際相結合。

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