別樣的UIC

珠海鳳凰山腳下，有著港式現(xiàn)代化風(fēng)格的教學(xué)樓和帶著歐式復(fù)古小鎮(zhèn)色彩的宿舍區(qū)引人注目。北京師范大學(xué)-香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“UIC”），它面積不大，年紀(jì)尚輕，有著全中國(guó)最長(zhǎng)的大學(xué)校名。與大多數(shù)中國(guó)的大學(xué)相比，它是一個(gè)特別的存在。

高校名片

名稱(chēng)：北京師范大學(xué)-香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院

頭銜：首家中國(guó)內(nèi)地與香港高等教育界合作創(chuàng)辦的重本大學(xué)

地址：廣東珠海

辦學(xué)特色：全英文教學(xué)、博雅教育模式、全人教育模式

成為全人

四年前剛來(lái)到UIC時(shí)，我突然找不著北了。這里沒(méi)有嚴(yán)格意義上的班級(jí)和班主任，在公共課上見(jiàn)到的同學(xué)都是陌生的，宿舍里也沒(méi)有指示行動(dòng)的鈴聲和查寢的宿管員。我坐在宿舍的床上，把所有新生入學(xué)的資料都仔細(xì)研究了一遍，終于找到了答案。原來(lái)，大學(xué)不再是一條總有人告訴你該怎么走的路，而是一條自己思考該怎么走的路。

這一幕幕情景仿佛就發(fā)生在昨天。如果問(wèn)我UIC給我?guī)?lái)了什么，我想最好的答案是它教會(huì)我如何成為一個(gè)獨(dú)立自主的全人。全人教育是UIC的特色教育模式之一，UIC有一系列體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)課程。有引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行人生自主規(guī)劃的“大學(xué)之道”，有通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的“體驗(yàn)拓展”，有包括素描、皮影戲、吉他等內(nèi)容在內(nèi)的“藝術(shù)體驗(yàn)”，有以輔導(dǎo)中小學(xué)生功課、陪伴老人、關(guān)注外來(lái)務(wù)工者為主的“義工服務(wù)”，還有學(xué)習(xí)如何管理情緒、調(diào)整心態(tài)的“情緒智能”……我曾把在“體驗(yàn)拓展”中海上泛舟的活動(dòng)照片給外校同學(xué)和家人看，他們驚嘆不已。這就是UIC的特別之處，這里關(guān)注的不僅僅只有課本，還有情商、品德、審美和社會(huì)意識(shí)。學(xué)生不再是一臺(tái)讀書(shū)考試的機(jī)器，而是一個(gè)獨(dú)立自主的全人。

以學(xué)為核

學(xué)習(xí)是學(xué)生的核心，也是UIC的核心。UIC沒(méi)有不用簽到的百人大課堂，也沒(méi)有唾手可得的成績(jī)。UIC執(zhí)行嚴(yán)格的GPA制度。從開(kāi)學(xué)到期末，學(xué)生每個(gè)星期都有數(shù)不盡的全英文測(cè)試和小組作業(yè)。這些學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況都會(huì)按比例計(jì)入最終成績(jī)，學(xué)生只有在每一項(xiàng)任務(wù)中堅(jiān)持積累，不斷努力，才有可能在期末時(shí)拿到A等。

這樣的日子雖然忙碌，但很充實(shí)。四年前，我懷著赴港求學(xué)的愿望去到香港，不惜花重金參加教育機(jī)構(gòu)的面試培訓(xùn)班，卻未能如愿以?xún)數(shù)剡M(jìn)入夢(mèng)寐以求的港校。四年后，我在UIC接到了名列世界前十的英校的研究生面試通知，并最終拿到了英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院等名校的錄取通知書(shū)。原來(lái)，UIC給我?guī)?lái)了質(zhì)變，我意識(shí)到我已經(jīng)不再是四年前的那個(gè)自己了。

學(xué)在牛津

除了校內(nèi)的特色教育課程，UIC在羨煞旁人的超長(zhǎng)假期中為學(xué)生提供了各類(lèi)寒暑假課程項(xiàng)目，包括戶(hù)外體驗(yàn)項(xiàng)目、交換項(xiàng)目、游學(xué)項(xiàng)目等。我有幸在大三時(shí)參加了牛津大學(xué)的暑假課程項(xiàng)目，在更廣闊的平臺(tái)上看到了另一個(gè)不一樣的世界。

牛津大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍既嚴(yán)謹(jǐn)又歡樂(lè)，老師既不嚴(yán)苛，也不死板，他們鼓勵(lì)我們?nèi)プ非髩?mèng)想，一切皆有可能。探討學(xué)術(shù)問(wèn)題時(shí)，老師會(huì)一絲不茍地與我討論，就連一兩個(gè)單詞的表達(dá)方式都會(huì)認(rèn)真琢磨許久。牛津大學(xué)的上課方式靈活多樣，有即興演講，也有到戶(hù)外去探索城市文化的奧秘。在最后的課程展示中，我在牛津城里自導(dǎo)、自演、自制了一部永生難忘的MV。

牛津大學(xué)的學(xué)生給我們專(zhuān)門(mén)印制了資料信息手冊(cè)，細(xì)心地為我們講解PPT；他們?cè)诠部臻g的白板上制作了一個(gè)時(shí)間表，將其裝飾得非常好看，畫(huà)上了牛津大學(xué)和UIC的校徽；他們還會(huì)時(shí)不時(shí)在微信群里提醒我們應(yīng)該注意的事項(xiàng)。在和牛津大學(xué)的學(xué)生交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這里有很多一心向往學(xué)術(shù)的人，他們不會(huì)考慮學(xué)習(xí)的科目是否有利于自己的發(fā)展，他們只想著把自己真心喜歡的事情做到完美。

學(xué)習(xí)以外

除了讀書(shū)，UIC里還有許多值得體驗(yàn)的東西。在大學(xué)期間，我辦過(guò)廣播站節(jié)目和校園T臺(tái)秀，參加過(guò)辯論賽，玩過(guò)樂(lè)隊(duì)，組過(guò)樂(lè)團(tuán)……UIC的大學(xué)生活是豐富多彩的，這里有每一個(gè)UIC人都不會(huì)錯(cuò)過(guò)的高桌晚宴，還有許多自主創(chuàng)造的空間。我們和UIC一樣年輕，我們跟著UIC一起成長(zhǎng)，一同進(jìn)步。

在這四年的親身體驗(yàn)中，我感受到UIC倡導(dǎo)的博雅教育和全人教育的力量。UIC幫助我接觸社會(huì)，并為我真正步入社會(huì)做足了準(zhǔn)備。當(dāng)走出校門(mén)，面對(duì)未來(lái)時(shí)，我在UIC得到的知識(shí)、技能、本領(lǐng)和勇氣讓我不再懼怕。