淺析"以賽促學(xué)"模式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用

劉本英

初中體育教學(xué)中足球運動項目的學(xué)習(xí)不僅可拓展學(xué)生體育知識、增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生足球技能，還能對學(xué)生的團隊意識、合作能力等方面有積極影響。而應(yīng)用以賽促學(xué)模式，可在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上推動學(xué)生良性競爭，形成較強的學(xué)習(xí)動力和積極性。所以現(xiàn)階段為發(fā)揮該模式的教學(xué)作用，需要教師能夠全面分析該模式的內(nèi)容及應(yīng)用要點，并結(jié)合足球運動項目、教學(xué)要求及學(xué)生的情況，制定應(yīng)用策略。本文就初中足球“以賽促學(xué)”模式作出分析，提出幾點建議，以供參考。

以賽促學(xué)模式主要指教師能夠運用合理的手段，通過競賽的方式讓學(xué)生掌握足球知識、鍛煉足球技能以及提高團隊能力和綜合素養(yǎng)。足球運動項目本身就具有較強的團體性和對抗性，若教學(xué)中教師未抓住該項目的特點，未考慮學(xué)生的發(fā)展需求，更注重知識點和技能的單項反復(fù)訓(xùn)練，不僅會降低足球?qū)W習(xí)效果，還會讓學(xué)生對參與足球運動產(chǎn)生倦怠心理。所以為避免此類情況發(fā)生，需要教師重新規(guī)劃教學(xué)方案，將以賽促學(xué)模式應(yīng)用于具體的足球教學(xué)活動中，為學(xué)生的足球技能提升提供有力幫助。

1 以生為本，重新規(guī)劃以賽促學(xué)模式應(yīng)用方案

開展足球運動項目教學(xué)、實施以賽促學(xué)模式，兩者的目的都是為了學(xué)生能夠以正確良好的態(tài)度開展學(xué)習(xí)，達到掌握足球知識、提高足球技能、提升綜合素質(zhì)的效果。所以教師需要為學(xué)生為基本條件，堅持以生為本理念，充分考慮學(xué)生的各方面情況，才能為重新規(guī)劃教學(xué)方案提供有效參考數(shù)據(jù)。首先教師可通過學(xué)生日常參與足球?qū)W習(xí)的表現(xiàn)、足球考試成績等方面對學(xué)生的足球知識掌握程度、足球?qū)W習(xí)能力進行了解。其次在課堂、課間及課后，能夠多與學(xué)生交流，以平等態(tài)度和學(xué)生互動了解學(xué)生所喜愛的運動項目、所喜歡的項目參與方式，以及在足球?qū)W習(xí)上存在的相關(guān)問題等。在此過程中教師需要注意，應(yīng)對不同能力水平、不同性格的學(xué)生都進行互動詢問，這樣才能更全面地了解班級所有學(xué)生的想法，保證教學(xué)準備工作開展的完整全面性。最后教師需要將每個學(xué)生的需求、想法及相關(guān)情況進行匯總分析，形成一份完整的學(xué)生需求報告，并以此為基礎(chǔ)，開展教學(xué)方案的規(guī)劃工作。在規(guī)劃中教師需要考慮足球知識內(nèi)容、以賽促學(xué)模式的應(yīng)用要點，避免在不合適的教學(xué)階段引入該模式，反而降低教學(xué)效果。教師在制定應(yīng)用方案后，還需要在具體教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出適時調(diào)整，以更好地推動學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2 加強基礎(chǔ)知識技能教學(xué)，適時引入以賽促學(xué)模式

教師應(yīng)先對學(xué)生的足球基礎(chǔ)知識及技能進行教學(xué)培養(yǎng)，才能為學(xué)生后續(xù)參加足球競賽提供有力基礎(chǔ)保障。比如在教學(xué)腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)知識內(nèi)容時，該課時主要幫助學(xué)生能夠掌握基本的踢停球技術(shù)。教師可先以互動提問的方式調(diào)動課堂氛圍“你知道如何正確將足球擊出嗎？又該如何接球嗎？”這對于日常喜愛足球運動的學(xué)生來說并不陌生，教師可鼓勵學(xué)生進行問題回答，并向班級學(xué)生展示兩項基礎(chǔ)技能的具體操作。這種方式能夠讓班級學(xué)生都融入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，而通過有一定基礎(chǔ)功學(xué)生的動作展示也能夠更好地調(diào)動班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性，便于教師開展后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。首先在學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、腳內(nèi)側(cè)接地滾球時，教師可先做動作示范及動作分解講解。學(xué)生以兩人為一組，進行傳球及接球動作練習(xí)，在練習(xí)過程中教師應(yīng)給予學(xué)生自主思考和糾正的時間，必要情況下介入指導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯誤動作。其次為了更好地引入以賽促學(xué)模式，教師需要在確定班級學(xué)生基本掌握動作要領(lǐng)后，組織學(xué)生先進行一段距離的耐力跑，以保證后續(xù)參與競賽比拼有良好的耐力素質(zhì)。在準備活動結(jié)束后，教師組織學(xué)生開展足球競賽比拼。考慮到學(xué)生整體足球技能水平還相對較低，且掌握的大部分是基礎(chǔ)知識，教師可同學(xué)生對比拼內(nèi)容、競賽規(guī)則等方面進行調(diào)整優(yōu)化，以貼合學(xué)生實際能力的方式開展足球競賽比拼。這樣學(xué)生在參與過程中既不會感到吃力，還能充分發(fā)揮個體優(yōu)勢，并在競賽過程中體會到足球的樂趣、團隊合作的重要性，以及該學(xué)習(xí)模式的有效作用。

3 合理把控教學(xué)進度，將以賽促學(xué)模式融入日常教學(xué)

將以賽促學(xué)模式融入日常足球教學(xué)中，讓學(xué)生在各個階段都能夠借助競賽比拼提高學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效率。比如在很多足球基礎(chǔ)知識和技能要點學(xué)習(xí)后，為強化鞏固學(xué)生的記憶和理解程度，教師可利用課堂幾分鐘的時間舉辦足球知識競賽，以個人搶答的方式進行比拼。在直線運球技能學(xué)習(xí)后，教師可組織學(xué)生進行直線運球接力比賽，這樣既可突顯團隊協(xié)作作用，又能夠鍛煉學(xué)生的直線運球技能，同時也便于教師觀察學(xué)生的運球情況，在指導(dǎo)和糾正過程中幫助學(xué)生正確找到運球重心，把握自身與球的位置。或者在學(xué)習(xí)完一些足球動作后，為考察學(xué)生的動作技能掌握情況，以及更好地銜接新知識，教師可先組織學(xué)生進行足球比賽，觀察學(xué)生的比賽情況，這樣才能更清楚地了解到學(xué)生的動作技能水平，糾正錯誤動作，以及更好地制定新知識的教學(xué)方式。還可以將學(xué)生分為不同小組，進行3V3比賽，一方面這樣可縮短比賽時長、保證學(xué)生可得到充足的休息時間，確保體能可快速恢復(fù)，另一方面少人數(shù)的比賽也便于教師觀察和指導(dǎo)。但教師需要注意，該模式的應(yīng)用需要耗費一定時間，教師需要合理把控教學(xué)進度，確保基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)可完成。另外，初中生身體處于發(fā)育階段，且該年齡段的學(xué)生沖勁和勝負欲較強，比賽過程中容易發(fā)生碰撞摩擦，教師應(yīng)在比賽前為學(xué)生講解比賽規(guī)則、比賽安全防護內(nèi)容及相關(guān)急救措施，以提高學(xué)生的自我保護能力和規(guī)則意識。

4 開展足球教學(xué)評價，優(yōu)化完善以賽促學(xué)模式

足球教學(xué)評價的開展不僅可幫助教師了解到課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還利于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)模式及內(nèi)容進行優(yōu)化完善。筆者在應(yīng)用以賽促學(xué)模式后，將幾次課堂教學(xué)的評價結(jié)果與以往教學(xué)評價結(jié)果進行對比分析，可明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等方面都有較大的轉(zhuǎn)變，且學(xué)生的運球能力、運球射門命中率、顛球、接球等相關(guān)動作技能水平都得到了提升，同時學(xué)生之間的相處氛圍更加和諧友愛。在具體的評價中，筆者主要借助幾種方式。①教師評價。教師在課堂上進行有效觀察，在課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、足球動作技能掌握情況、整體學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)模式應(yīng)用效果等方面進行評價。②學(xué)生評價。包括學(xué)生進行自我評價，對自身的優(yōu)秀表現(xiàn)和不足之處進行總結(jié)，并敢于表達相關(guān)學(xué)習(xí)想法等。以及學(xué)生之間相互評價，找出對方的優(yōu)點以及可改進完善之處。③互動評價。這種方式主要介于教師和學(xué)生之間，教師在課堂上可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行實時評價，盡可能運用鼓勵、肯定的話語，學(xué)生可在課后主動與教師交流，表達一些意見和想法。

5 結(jié)語

綜上所述，初中足球教學(xué)中含有很多足球基礎(chǔ)知識和動作技能，學(xué)生想要掌握基礎(chǔ)知識，提高足球動作技能水平，需要教師能夠?qū)ΜF(xiàn)有的教學(xué)方式進行改進。首先教師需要引入以賽促學(xué)模式，了解該模式的作用與特點，其次根據(jù)學(xué)生的需求和足球教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃模式應(yīng)用方案，并借助小組合作、教學(xué)評價等方式提高該模式的應(yīng)用效果。這樣才能借助以賽促學(xué)模式真正推動學(xué)生的足球?qū)W習(xí)和全面發(fā)展。

本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2017年度課題“以賽促學(xué)”的初中足球教學(xué)研究的研究成果（項目編號：1201731026）。

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)增城中學(xué)）