增強(qiáng)職業(yè)吸引力

關(guān)鍵詞 特教師資

關(guān)鍵詞解讀

經(jīng)過多年努力，我國特殊教育取得了顯著成績。但是，通過數(shù)據(jù)分析和對比可以看出：我國特殊教育的師資還面臨數(shù)量缺乏、教學(xué)能力與經(jīng)驗(yàn)匱乏、教師資質(zhì)偏低以及自我效能感不足的發(fā)展瓶頸。期望國家給特教教師更多的關(guān)心和支持，加強(qiáng)有針對性的培養(yǎng)培訓(xùn)，在工資待遇、職稱評聘、表彰獎勵等各方面，給予特殊的傾斜，增強(qiáng)特教教師的職業(yè)吸引力。

提高特教教師的專業(yè)化水平

全國政協(xié)委員、中國殘聯(lián)主席張海迪：這些年，國家助學(xué)體系優(yōu)先幫助殘疾學(xué)生，“特教學(xué)校建設(shè)規(guī)劃”使特教學(xué)校布局更加合理，辦學(xué)條件得到明顯改善。在過去10年，中國殘聯(lián)助學(xué)項目共資助貧困殘疾學(xué)生16.5萬人次，為260多所特教院校添置了教育設(shè)備，支持全國和省級特教師資培訓(xùn)5000人次，會同教育部共同表彰獎勵900名優(yōu)秀特教教師。但是，殘疾人教育與普通教育仍有較大差距，是教育事業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。據(jù)統(tǒng)計，目前有8萬多實(shí)名登記的殘疾兒童少年沒有接受義務(wù)教育，部分殘疾學(xué)生因家庭困難或重度殘疾不能完成學(xué)業(yè)，特教教師隊伍的專業(yè)化水平和特殊教育質(zhì)量也有待提高。

“十三五”規(guī)劃綱要草案明確要建立康復(fù)大學(xué)，相信若干年后可以看到康復(fù)大學(xué)的畢業(yè)生積極投身我國康復(fù)事業(yè)。但目前康復(fù)專業(yè)人才的管理體制不順暢，沒有單獨(dú)的職稱評審序列，很難留住人才。建議國家相關(guān)部門高度重視，盡快解決。

改善特教辦學(xué)條件

全國人大代表、中國教育科學(xué)研究院研究員陳云英：我的夙愿是讓所有的殘疾兒童都能接受教育。社會對特殊教育重視不夠是這些年來遇到的最大困難。研究特殊教育是整個教育體系的保障工程，有重要的科學(xué)價值；更何況，每個人都可能遇到殘疾的困擾，需要特殊教育的幫助。建議增加特殊教育投入，改善特教學(xué)校辦學(xué)條件，以提高特殊崗位津貼的方式把提高特教教師待遇問題落到實(shí)處，讓他們安心從教。從今年春季學(xué)期開始，特殊教育學(xué)校和隨班就讀殘疾學(xué)生按公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，由每生每年4000元提高到6000元。

建立特教教師支持和保障計劃

全國政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席、中國教育學(xué)會副會長朱永新：特教力量薄弱是制約我國特教發(fā)展的一大短板。國外特殊教育教師的水平要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通教育教師；在國內(nèi)則恰恰相反，特殊教育師資普遍水平較低，且流失嚴(yán)重，師生比例很不協(xié)調(diào)。國家應(yīng)盡快制定針對特殊教育教師的支持和保障計劃。首先，大幅度提高特教津貼待遇，建立特殊教育基金，特教教師職稱評定單列，加快出臺專業(yè)證書制度和準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，加快制定特教教師聘任、考核、退出等管理制度，大力表彰一批做出突出貢獻(xiàn)的特教教師；其次，加快培養(yǎng)一批特教人才，盡快充實(shí)特教隊伍，有計劃的在師范類院校和醫(yī)學(xué)院校增設(shè)一批特殊教育相關(guān)專業(yè)、在現(xiàn)有師范類專業(yè)中加開特殊教育類課程、在“國培計劃”中單列特殊教育教師培訓(xùn)項目。

重視特教教師的職業(yè)幸福感

全國政協(xié)委員、江蘇省政協(xié)副主席、南京師范大學(xué)副校長朱曉進(jìn)：國家應(yīng)加強(qiáng)特殊教育頂層設(shè)計，充實(shí)特教師資、化解高校特教專業(yè)生源不足的難題，這是當(dāng)前特殊教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。特教教師面對特殊的施教群體，自身的心理健康問題也應(yīng)予以關(guān)注。此外，特教學(xué)校的編制標(biāo)準(zhǔn)為1個班級4名教師，已經(jīng)滯后，編制吃緊現(xiàn)象突出。為此，要加大經(jīng)費(fèi)和編制支持力度，改善特教學(xué)校編制；設(shè)立專門針對特教教師的職稱評定標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則；關(guān)注特教教師職業(yè)成就感和心理健康狀況，在現(xiàn)有比普通教師高15%崗位津貼基礎(chǔ)上再上浮10%；加大特教教師流動交流幅度，解決特教教師圈子過窄、持續(xù)動力不足問題。