抓好對幼兒的環境教育

當今環境教育工作存在著一些誤區：在思想認識上無視自然環境的存在，忽視良好的環保習慣；在教育方法上，填鴨式灌輸，言教而身不教。“環境保護，教育為本；環保教育，幼兒為先”，這已成為共識。那該如何抓好環境教育教學呢？筆者建議從以下幾個方面抓起。

一是抓“師資”。幼兒園的教師大多是幼師畢業生，雖有一定文化程度，但對環保知識卻知道得較少。為了開展環境教育，必須要豐富教師的環保知識，提高教師對環保教育的認識，強化教師的責任感。幼兒園可經常組織教師學習環境保護宣教讀本，積極討論并深刻領會全國環境教育工作精神，重點幫助教師解決以下幾個問題：①進一步認識加強幼兒環境教育是時代賦予幼教工作者的責任；②加強幼兒環境教育的目的，不僅是讓幼兒有粗淺的、正確的環境知識與情感，更應使幼兒養成愛護環境的良好行為習慣；③要深化幼兒環境教育，教師必須自覺地繼續學習、提高，積極創造條件并運用各種手段，持之以恒地對幼兒展開環境教育。

二是抓家長?！巴映升垺钡募议L，往往一味追求幼兒的智力開發而忽視良好情緒情感、良好品德素質和生活習慣的培養；而且，不少家長沒有意識到環境保護的重要性，也不能做出良好的表率。家長是孩子的第一任老師，對孩子品性的塑造起著無可替代的作用。因此，要敦促家長自覺形成良好的環保行為習慣，以保障孩子能在一個文明的綠色氛圍中成長。家長必須意識到：培養孩子形成良好的行為習慣，才是給孩子真正享用一生的財富，也是孩子在日后的成長歲月里是否受歡迎的基點。

三是抓身邊小事。環境問題的渲染，有時會引起孩子錯誤的意識；要切忌將環境教育變成“環境恐怖”。只需要告訴孩子：善待地球母親，從今天做起，從身邊小事做起，比如不再玩水、亂丟果皮、抓鳥；人不應該駕馭自然之上，環保要從自己做起，保護環境，保護地球。有了一定的環境意識后，還應教育他們用實際行動去維護環境，從而形成一點一滴的行為規范，并鼓勵他們用行為規范去影響周圍的人，使全社會都行動起來，為保護地球而共同努力。

四是優化教育的外環境和媒介。觀察是擴展知識的最有效方法，幼兒環境教育的第一步應當是讓幼兒大量地觀察。為了使幼兒觀察有更充足的材料，我們應該優化教育的外環境和媒介。比如，幼兒園除了在室外做好環境的創設外，還應開辟專用的“科學發現室”或班級科學活動角，準備充足的材料供幼兒操作、探索；在每班的活動室內，也應設有自然角、昆蟲盒，讓幼兒種植花草、飼養動物。

五是讓幼兒在主動參與中提高積極性。一方面，創設和利用環境讓幼兒在行動上得到落實。教育的目的在于讓幼兒從小養成良好的行為習慣，懂得保護環境。幼兒園可通過形式多樣的活動讓孩子持之以恒地參與到環保行動中去，從而內化為自己的自覺行為，如讓孩子參與管理自然角等。另一方面，鼓勵孩子也是必不可少的。在開展爭做“綠色小衛士”“環保宣傳員”等活動的同時，幼兒園要結合升旗手、小組長、小紅花等評選，在個人衛生、愛護綠化、關心同學、勇于探索、不怕困難等方面，對行為習慣表現突出的幼兒進行表揚。為幼兒樹立榜樣，從而讓他們明辨是非，懂得道理，并自覺地付諸行為，養成習慣。

六是做到主題活動與日常生活相滲透。環保教育不能單純地在科學主題活動中開展，需要打破領域、學科的界線，隨時對幼兒進行教育。例如：在進行有關花鳥的寫生課中，教師要注意進行相關的知識及愛護教育；在日常的自由活動中，教師要求幼兒注意做到說話輕、走路輕、搬東西輕，避免出現噪音；在沙地游戲活動中，讓幼兒注意活動的技巧，減少空氣的污染。

七是吸引家長參與，搞好家庭教育。對孩子進行環保教育，提倡“保護環境，從小做起，從我做起”，不應單純是幼兒園、學校的事，每個家庭、每位家長都有責任。一方面，要家園共創綠色文明，幼兒園開展的各項活動必須取得家長支持和配合。幼兒園經常通過家長通訊欄、家長專題講座等，宣傳培養幼兒環保意識的重要意義，并提出配合教育的具體要求，或者組織一些有家長與孩子共同參與的以環保為中心的活動。如果家長漠不關心，只能讓幼兒以為“這個事情并沒有老師說得那么重要”。另一方面，家長要做個新好家長，做好榜樣。在幼兒園，教師自然是幼兒的模仿者；在家里，父母就是幼兒的模仿對象。由于幼兒模仿性極強，且具有無意識、自發性的特點；因此，家長應該從身邊的一點一滴做起，為孩子做個好榜樣。

八是征得社會支持，抓好社會教育。環保教育應結合環保紀念日開展活動，進行環境教育。我們還可以將政府為宣傳環保而設立的一些節日作為契機，通過各種有趣的活動，寓教于樂，豐富幼兒環保知識，增強環保意識。比如“植樹節”時，幼兒園可以開展“關愛綠色，保護綠色”的主題活動，讓孩子了解樹的作用和亂砍濫伐的嚴重后果；而家長則可帶著孩子參與社區或社會機構開展的植樹活動；還可以讓幼兒試著栽培植物，觀察其生長過程，并以圖畫等形式展現出來，培養他們熱愛大自然一草一木的情感，達到教育目的。

通過多形式的環保教育，讓幼兒知道環保要從自己做起，從小事做起。有了一定的環境意識時，還應教育他們用實際行動去維護環境，從而形成一點一滴的行為規范，并鼓勵他們用行為規范去影響周圍的人，使全社會行動起來，為保護地球而共同努力。

（作者單位：江蘇省昆山高新區城北中心幼兒園）