地方文化資源在美術(shù)教學(xué)中的運用

本文所說的“地方特色文化資源”，是指那些符合一定教學(xué)目標和教學(xué)要求，可用于美術(shù)鑒賞教學(xué)，能提高學(xué)生人文素養(yǎng)、豐富學(xué)生精神內(nèi)涵的，具有本土特色的優(yōu)秀書法、繪畫、建筑、雕塑、民間工藝、民間風(fēng)俗習(xí)慣、典故傳說、古文化遺址等。它們是當?shù)貏趧尤嗣耖L期生產(chǎn)和生活積累而成的，也是當?shù)孛癖娊蚪驑返赖莫毦咛厣奈幕囆g(shù)作品。它們一般存在于通用的教科書之外，但又無時不在人們身邊。常言道，一方水土養(yǎng)一方人。高中藝術(shù)教育能充分利用地方文化資源，是對優(yōu)秀美術(shù)教育資源的開發(fā)和對教材的拓展，也是當代學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最便捷的渠道。多年來，筆者在按照《普通高中美術(shù)課程標準》“模塊A：美術(shù)鑒賞教學(xué)目標”的要求，將德陽地方文化資源融入高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，使美術(shù)教學(xué)更貼近生活，更容易為學(xué)生所理解和接納，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

挖掘地方文化精髓

作為中學(xué)美術(shù)教師，筆者認為要深入生活，廣泛收集地方特色文化，挖掘提煉其精髓，使之成為美術(shù)教學(xué)的有益補充。學(xué)校所在的四川德陽，人杰地靈、歷史悠久，有著豐富的文化內(nèi)涵和底蘊。其本土的文化特色突出，斑斕多彩，有一些國家級乃至世界級的藝術(shù)瑰寶。比如：三星堆古遺址、德陽石牛公園藝術(shù)墻現(xiàn)代雕塑、千年文廟、白馬關(guān)龐統(tǒng)祠、綿竹年畫、德孝城及孝文化、李調(diào)元故居、黃繼光紀念館、中江倉山大鼓（倉山大樂）、德陽鐘鼓樓等。另外，還有陳述各種歷史典故的現(xiàn)代城市雕塑群、德陽地方的民間風(fēng)俗等。

對此，筆者結(jié)合《普通高中課程標準實驗教科書·美術(shù)鑒賞》教學(xué)內(nèi)容，融入德陽地方優(yōu)秀的文化元素，并將該地方特色文化大體歸納梳理為：①以三星堆古遺址為主線的古典藝術(shù)發(fā)源與鑒賞：重點渲染中華文明的又一古文化發(fā)源地——蜀文化發(fā)源地，比中原文化早5000年以上。探究其各類出土文物造型與當時的社會文化背景及習(xí)俗的關(guān)聯(lián)；②以德孝城、孝文化發(fā)源地為主線，重點了解德陽特色的孝廉風(fēng)尚，并以此宣揚優(yōu)良的民風(fēng)民俗；③以千年文廟、李調(diào)元故居、德陽鐘鼓樓為主線的儒家文化和古建筑文化的傳承與鑒賞；④以白馬關(guān)龐統(tǒng)祠為主線的三國文化及古代戰(zhàn)爭風(fēng)云的了解，從中挖掘歷史典故，探究當年金戈鐵馬歷史變革中人物的智慧；⑤以綿竹年畫、中江倉山大鼓（倉山大樂）為主線，挖掘本地區(qū)繪畫、地方戲曲、民間服飾及生活習(xí)慣中的藝術(shù)特色；⑥以黃繼光紀念館、德陽石刻（德陽藝術(shù)墻）以及現(xiàn)代城市雕塑為主線的愛國主義教育和雕塑藝術(shù)鑒賞。

地方特色文化融入美術(shù)教學(xué)

高中美術(shù)教材中，藝術(shù)欣賞涵蓋的范圍包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)等多方面。筆者根據(jù)不同類別美術(shù)作品的特點，在教學(xué)時結(jié)合學(xué)生實際的生活體驗，有所側(cè)重地將精心收集、整理和分類的地方特色文化進行融入；同時，鼓勵學(xué)生積極參與對身邊特色文化的調(diào)查和收集，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其愉快地參與到學(xué)習(xí)中來。現(xiàn)以高中美術(shù)教材中的一節(jié)鑒賞課為例，列舉將地方特色文化巧妙地貫穿在美術(shù)鑒賞教學(xué)中的一些具體策略。

在高中美術(shù)鑒賞第十四課《百花齊放 推陳出新》中“再塑民族精神的中國現(xiàn)代雕塑”這一章節(jié)，以新中國成立后，人民英雄紀念碑浮雕創(chuàng)作為現(xiàn)代雕塑鑒賞的先導(dǎo)，將聞名全國的德陽石刻作為地方文化貫穿其中。首先，讓同學(xué)們展示自己收集的德陽石刻資料，共同討論并羅列出各個主題雕塑群：牛門、生命之歌、藝術(shù)長廊、智慧之光、中華魂、十二生肖大柱等景觀。重點賞析運用浮雕、透雕、圓雕、建筑及墻體的各種空間組合，表現(xiàn)自然、生命、民族團結(jié)等宏偉主題。墻體全部用石料砌筑，分段組合，虛實結(jié)合，韻律恰當，高潮迭起，塑造出一系列既獨立又聯(lián)系的石刻史詩畫卷，樸實而宏偉，全長1000多米，高7米。其中的大型浮雕《生命之歌》，由“四季”“飛馬躍瀑”“人與自然”三部分組成，表現(xiàn)出人類與自然原本和諧的關(guān)系，以及對生命的渴救與謳歌；《藝術(shù)長廊》鐫刻著數(shù)十個中國遠古的民間神話故事，墻尾長53米的一組鏤空壁雕《智慧之光》，以及漢代畫像造型，集中展示了巴蜀文化的燦爛；《中華魂》是一個大型藝術(shù)綜合體，全長360米，高20多米，集圓雕、浮雕、透雕與建筑、園林、水景、燈彩等多種藝術(shù)手段于一體，有1萬多平方米的浮雕和透雕，數(shù)十座圓雕，3組數(shù)千平方米的建筑，及擁有2個廣場的園林水景，是一個石刻建筑與石雕相結(jié)合的藝術(shù)作品，它反映了中華民族悠久的歷史，表現(xiàn)56個民族用勤勞智慧的雙手，開發(fā)華夏大地，創(chuàng)造燦爛文化。不僅謳歌中華民族自強不息、改天換地的精神，而且體現(xiàn)了民族團結(jié)的強大力量。當課堂接近尾聲時，筆者以畫龍點睛式地總結(jié)：“藝術(shù)墻與對面的草坪、園林花海、秀麗的旌湖水色融為一體，是集民族精神、傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代城市建設(shè)為一體的藝術(shù)杰作。”

教學(xué)效果

其一，熟知而陌生的德陽石刻（藝術(shù)墻），讓課堂氛圍活躍、熱烈，讓學(xué)生輕松自如地掌握了課本知識。當?shù)貙W(xué)生對藝術(shù)墻非常熟悉，從小到大去過無數(shù)次；但絕大多數(shù)學(xué)生都僅是外觀的膚淺認識而已，很難從中華傳統(tǒng)藝術(shù)鑒賞、民族精神傳承、時代變遷的本質(zhì)上，了解藝術(shù)，了解中華民族的發(fā)展進程。因此，通過融入大家熟知而陌生的雕塑藝術(shù)，學(xué)生們興致勃勃，積極交流自己對藝術(shù)墻的認知和感受，并以此延伸到三國文化長廊、三星堆文化公園等，再而拓展到國內(nèi)外著名的雕塑與藝術(shù)墻的比較和評價?？梢哉f，本節(jié)課在歡快的氣氛中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，開闊了學(xué)生的眼界和思路，在不知不覺中達到了本課的教學(xué)目的。

其二，通過將家鄉(xiāng)優(yōu)秀的地方特色文化融入學(xué)校的美術(shù)鑒賞教育，增進了學(xué)生對德陽傳統(tǒng)文化特色、民風(fēng)民俗，建筑形式、民間工藝的了解，領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵。特別是通過對家鄉(xiāng)建筑雕塑與中外建筑雕塑的欣賞、比較和評價，讓學(xué)生對建筑和雕塑的認知由單一的辦公居住場所、景觀的裝飾升華到建筑雕塑是凝固的音樂，是文化的紀念碑。不僅讓學(xué)生習(xí)得了知識，鍛煉了表現(xiàn)能力，而且增進了學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的思想情感。讓學(xué)生增強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，喚醒了學(xué)生保護地方特色文化的意識。增強民族的自信心和自豪感。尤其是得知《中華魂》這一“雄中雅健，巧奪天工”“東方創(chuàng)舉”的作者是本地藝術(shù)家，當年創(chuàng)作時他才27歲，歷時13年完成。學(xué)生們無不驚嘆，一種身為德陽人的自豪感和積極向上的激情油然而生。

其三，將地方特色文化貫穿在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，必然促美術(shù)教師提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)。教師是文化的傳播者，其自身文化修養(yǎng)水平的高低會對教學(xué)的效果產(chǎn)生重要的影響。作為美術(shù)教師，如果沒有較為深厚的文化底蘊，是無法讓學(xué)生獲得更深的文化體驗的。因此，美術(shù)教師需要重視的不單是教學(xué)水平的提升，還應(yīng)當繼續(xù)學(xué)習(xí)，尤其是對地方特色文化學(xué)習(xí)和研究，重視自己傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的提升以及對地方特色文化資料的收集和整理，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，成為真正合格的文化傳承人。

將地方特色文化融入高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中，使美術(shù)教學(xué)貼近學(xué)生生活環(huán)境，更容易為學(xué)生所理解和接納，并拓展了美術(shù)教學(xué)資源，豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對貫徹新課標多元化的教學(xué)目的，事半功倍，是推行素質(zhì)教育的重要途徑。

（作者單位：四川省德陽市第三中學(xué)）