班主任也要跟上時代的步伐

國家主席習近平曾號召全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師。作為班主任，在教育過程中，要以“四有好教師”為指導，以飽滿的熱情、專業(yè)的知識、科學的手段、巧妙的話語來引導學生健康成長，在整體發(fā)展的基礎上對學生進行個性化的引導，這樣，才能讓學生在保有共性的基礎上發(fā)展個性，形成充滿靈性的教育。

故事的緣起

2015年秋，我接手了一年級的一個新班，那是一群可愛的孩子。幾天后，我從中發(fā)現(xiàn)了一個最特殊的孩子——小芮。在文化知識方面，他識字量很大，除了繁體字，幾乎小學階段的漢字他都認識。剛開學才幾天，他就能站在講臺上把一個沒有讀過的故事流利地讀出來。他接受新知識也非常快，頭腦聰明，思維敏捷，表達能力強。這些方面，他表現(xiàn)得很不錯。但他的特殊，更多地體現(xiàn)在常規(guī)紀律上。開學第一周的常規(guī)訓練，他總是最后一個坐好、站好、靜息好。上課時，也經(jīng)常看到他拿著一支鉛筆在手上玩耍。畢竟是小學一年級，這也屬于男孩子的正常現(xiàn)象。

兩周后，我把他在課堂上的情況告訴家長，希望他的家長能幫助提醒他。當天晚上，就收到了他的媽媽給我的留言，說孩子已經(jīng)承認了錯誤，并以寫信的方式向媽媽表達了決心。在后來的交談中，小芮媽媽告訴我，孩子從幼兒園起就經(jīng)常以寫信的方式向媽媽傾訴。更讓我意外的是，他在后來的學習過程中，也表現(xiàn)得與眾不同。他常常會在排隊的時候盯著我，我走到哪里，他看到哪里。我問他：“你為什么盯著老師看呀？”他就裂開嘴巴，露出兩排整齊的牙齒，說：“因為我喜歡老師！”有一次，剛上完體育課，孩子們有些興奮，竊竊私語。于是，我讓他們練了幾次靜息、坐正。正準備繼續(xù)上課時，小芮突然笑嘻嘻地對我說：“老師，我們已經(jīng)坐得很好了，你可不可以以后不要再讓我們靜息、坐正了？”

追問與反思

執(zhí)教該班一年，說實話，我對小芮算不上很喜歡，只是覺得他比較特殊。可是，他究竟有什么不一樣，我卻是想不明白。直到有一天，我在一本書上看到關于“情商”的描述：情商（EQ）又稱情緒智力，是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。美國心理學家認為，情商包括以下幾個方面的內容：一是認識自身的情緒；二是能妥善管理自己的情緒；三是自我激勵；四是認知他人的情緒；五是人際關系的管理。

看到這里，我如醍醐灌頂。小芮不就是一個高情商孩子的典型嗎？為什么之前的我不明白，更沒能找到一個適合的方法來對待孩子？他的個性如此鮮明，為什么我卻一直在要求他跟別人一樣？這個孩子有著很多優(yōu)秀的特質，而我卻為什么看不到？這件事，讓我深感作為一個班主任的無能以及班主任專業(yè)素養(yǎng)的欠缺。作為一個優(yōu)秀的班主任，專業(yè)的素養(yǎng)、前瞻的眼光、敏銳的判斷和果斷的行事等各項能力是必不可少的。然而在現(xiàn)實教育中，這些素養(yǎng)有多少班主任能跟得上？答案顯而易見。那么，班主任該如何來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)呢？

班主任與專業(yè)素養(yǎng)

提升班隊管理能力 最能體現(xiàn)一個班主任的專業(yè)素養(yǎng)能力的就是他的帶班能力。常規(guī)管理、班級活動、班隊設計、學生思想教育等，都是專業(yè)能力的體現(xiàn)。這些能力要靠不斷的實踐和不斷的閱讀來獲得。班主任老師不僅要不斷閱讀，如《班主任專業(yè)基本功》《班主任兵法》《優(yōu)秀班主任的60個治班方法》《清華附小的德育細節(jié)》等專業(yè)書籍；更要將所獲得的知識應用在班隊管理當中，在實踐過程中不斷反思、總結，從而獲得班隊管理能力的提升。只要班主任有較高的專業(yè)素養(yǎng)，就能營造良好的班級氛圍，讓學生在一種良好的氛圍內健康成長。

拓寬教師的教育視域 作為教師，目光要長遠，不僅要傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，更要將教育與當下、與未來緊密結合。隨著出國游漸日漸便利，家長對于教育的關注也越來越高。美國的“快樂教育”受家長歡迎，日本學生的文明有禮、自律自強也令人贊嘆，而去年由英國BBC播出的《我們的孩子夠強嗎？》更是點燃了社會輿論，引發(fā)了一場中西方文化沖突和教育方式孰優(yōu)孰劣的爭論。在這些不同教育方式面前，班主任的教育視域要變得寬廣，要隨時瀏覽新聞，閱讀報紙雜志，了解一些熱門的教育觀點，不斷促進形成自己的教育理念。

形成較強的技術實力 隨著科技的不斷進步，人們傳播信息的速度已經(jīng)越來越快，傳播的方式也變得多樣化。微博、微信、QQ、電話、短信、電子郵件等，已經(jīng)成了人們傳播信息的主要渠道。對此，班主任要懂得與時俱進，用先進的科技手段來給家長、學生傳遞信息。上晨會、少先隊活動課、班會課時，可以利用這些手段制作與現(xiàn)實緊密相連的課件。如上海踩踏事故發(fā)生后可以利用圖片、數(shù)字進行校園安全教育；學校里有孩子摔倒后進行課間活動教育；消防日進行消防安全教育等。在微信中看到關于教育、文學等方面的好文章，也可以跟家長、學生分享。

爭做優(yōu)秀的雜學家 現(xiàn)代社會的班主任不僅僅是一個教育者，還應該是一名雜學家。作為班主任，既要有專業(yè)內的知識，又要有專業(yè)外的知識。教育學、心理學自不必說，班主任還應掌握一些醫(yī)學應急措施，學習一些談話技巧，懂得對學生察言觀色，了解一些現(xiàn)代社會的成功學等。就如同上文所說的對于“智商與情商”有所了解，以解決學生不時出現(xiàn)的狀況。

（作者單位：江蘇省海安縣城南實驗小學）