如何提升蘇教版小學語文朗讀教學的實效性

喻琴

新課改的深入開展也為基礎教育提出了更高的要求，提高學生的理解能力、朗讀能力以及朗讀評價能力成為小學語文教師教學的重點任務。在進行課堂教學時，語文教師總會預留出一部分的時間讓學生們自主朗讀課文，其目的就是讓學生了解文中的重點并提高朗讀水平。可卻總是達不到預期效果。因此，文章就蘇教版小學語文課程為例，對如何才能提高朗讀教學的時效性進行研究和分析。希望能為小學語文教師提供一些有價值的參考。

從小學教育的角度來看，語文教學質量要想有所提升，就要首先做好小學語文的閱讀學習。這對小學生的語言發展、課文理解以及藝術的再創造都會有很大的幫助。在課文的朗讀中也會積累大量的好詞佳句，也有助于學生日后寫作的學習。語文教師應該如何將朗讀教學的實效性加以提高，進而提升學生的綜合素質，是目前亟待解決的重要問題。

一、語文教師提高范讀能力

語文課程中的朗讀教學，大部分都會采用教師范讀、學生跟讀的教學模式。學生能否形成一個良好的朗讀習慣，很大程度上還要取決于教師的示范。所以，語文教師想要學生能夠較好的完程朗讀教學，就必需先提高自己的朗讀能力，盡量讓自己的朗讀能夠生動化和規范化，學生自然而然會在跟讀的過程中形成較好的習慣，不僅如此，這樣還能幫助學生更好地理解課文中蘊含的思想感情。

二、在朗讀欣賞中融入適當的音樂

在我國教育的飛速發展過程中，多媒體設備已經成為各個學校的必備品。多媒體帶來的數字化教學也為朗讀課程提供了新鮮的血液。小學語文教師在進行可以堂教學的過程中，就可以利用教育大綱中的配套資源，或者在網絡上自己尋找的教學資源來進行朗讀教育的進行。在朗誦中配上相關的音樂，讓學生能在朗讀課文中體會到作品中所蘊含的意境。

就以蘇教版六年級語文教材古詩兩首中的《聞官軍收河南河北》為例，在朗讀此首詩的時候就可以搭配古典韻味濃厚但又不失明快的古琴，音樂的高低起伏，就能映射出作者歡快的心情，這樣的朗讀是具有相當高意境的。學生也能在不斷模仿的過程中，將自己的朗讀能力逐漸提高。

三、進行小組合作練習

教師在進行范讀時，學生們會學到很多關于朗讀的技巧，對朗讀中的奧秘也在一點點的參透，可是想要提高朗讀水平還是需要實際的鍛煉。所以，語文教師在把相關的技巧講明之后，就可以教學生分成不同的學習小組，讓學生們可以相互交流、相互點評。小組之間開展朗讀學習和教師范讀學習還是存在一定的差異，學生和學生之間會有更放松的學習空間，讓學生們展開互動，也給他們更多展示自己的空間。

四、增加評價總結環節，讓學生們進行朗讀技巧的總結

學生在進行小組互動和小組互評時，教師要做的就是觀察學生們的朗讀表現，將學生在朗讀中出現的閃光點和不足都予以記錄，并及時地反饋給學生。比如，部分學生會出現朗讀速度過快、對文章段落中的感情不能很好地進行表達、朗讀中全文只有一個語調等問題的出現。語文教師要將這些問題一一記下，然后在課后有針對性地和同學們一起進行總結。久而久之，學生們的朗讀水平必然會得到提高。

五、讓學生進行重點詞匯的掌握

小學生六年級的學生雖然在讀字識字上已經沒有了太大的障礙，但是因為理解能力有限，對于文章的品讀還是相對吃力的。如果不能將文章的思想感情很好地進行理解，那對朗讀情感與朗讀技巧的把握自然也無法到位。想要提高學生對文章的理解，教師就要對文章中精彩的部分或者是重點進行詳細的講解，讓學生在朗讀中能夠帶有文章的生命特征。除此之外，在進行課文的講解之前，語文教師也可以把相課文相關的歷史背景、作者背景進行詳細的描述，然后再給學生們進行范讀，讓學生初步的掌握文中感情。

比如在進行《把我的心臟帶回祖國》這篇課文的講解時，語文教師就要對肖邦的個人介紹進行詳細的講解，讓學生了解肖邦這一生坎坷的經歷。另外對于當時波蘭與歐洲列強的戰爭也要讓學生有一定的了解。學習課文的過程中，為了能讓學生們了解肖邦的愛國情懷，對于肖邦所說的話也要進行詳細的講解。例如最后肖邦所說的：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠于祖國的地下。”教師要用低沉且悲傷的語調來進行描述，學生一旦理解了文章的思想感情，自然而然就會在朗讀中有所流露。

綜上所述，小學有朗讀教學對語文的學習可謂是至關重要。而蘇教版語文教材又極具朗讀性，這就是學生學習的良好基礎。語文教師就是要將朗讀中所需要的技巧教授給學生，再加以大量的朗讀練習。除此之外，還要加強學生課外的讀書活動，讓學生們能夠學以致用。這也是朗讀教學想要達到的教學目標。只有將小學生的朗讀能力不斷加強，拓展他們的精神世界，才能讓學生們的未來變得更加美好。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省南通市港閘區城北小學）