小學語文課堂教學簡約化的發展道路

李中華

摘 要： 根據教學質量的要求，小學語文課堂應向簡約化的方向發展。為了使學生更好地理解消化課文內容，要對課堂知識進行簡化，使教師對自己的語言、課堂內容、教學方法和課堂提問都進行簡約化處理，從而提高課堂教學效率，使學生更了解課文的中心思想。

關鍵詞： 小學語文課堂教學 簡約化 發展道路

面對復雜的教學現狀，學生接受的能力有限，教師一味地在課堂上講，使內容越講越多，學生聽得不知所措。根據具體的現象和存在的問題，我們對課堂教學進行調整，及時運用簡約化的教學策略，解決課堂教學效率不高的問題，使簡約化教學方法得到學生的認可。

1.教師在課堂上對教學方法進行簡約化的處理

在現階段的課堂上，我們能看到有些教師為了使課堂氣氛更好，把很多的材料都搬到了課堂教學上，在課堂上使用多種教學方法，在課堂上費盡心思地與學生互動，效果卻是適得其反。課堂上的知識過于復雜，沒有章法，教師說的內容涉及的知識面太廣，知識太多，以致學生不知道教師要表達的主要內容是什么。根據這一教學現狀，我們要積極應用簡約化的教學方法，以課本內容和學生為主。在教學過程中，要把課本主要知識作為課堂教學的重點。課堂上不能只重視教學形式，應該因材施教，主要讓學生重點掌握本課知識，要分清主次。在課堂教學中一切為學生著想，多讓學生動腦思考，發展學生的思維能力，而不是一味地灌輸思想，多讓學生自己領會，讓學生多對課文進行朗讀，體會文字之間的相互關聯，合理運用的妙處所在，從而更好地運用簡約的教學方法，解決課堂混亂的教學現狀。在課堂有限的時間里，充分發揮課堂的教學作用，以學生能吸收的最大限度為標準，把課堂時間進行合理安排，采用簡約化的方法教學。

2.教師對自己的語言簡約化，使學生能準確理解自己的意思

教師的評價對于學生來說是非常重要的。教師的語言對學生起著鼓勵的作用，教師在語言表達時一定要掌握用詞，不能讓學生產生錯誤的理解，要以學生的思想理解能力為本，在課堂進行語言評價時注意用詞恰當。教師不能說得讓學生聽不懂，還有讓學生理解成別的意思，對學生的心理造成影響。

這就要求教師在語言應用和表達上要注意用詞和表達的方式，語言盡量簡練，從而更好地引導學生學習。教師在運用語言時要注意，一是讓學生通過語言更好地理解運用學習方法，讓學生在學習過程中掌握更好的學習方法。二是通過語言評價提高學生的學習興趣，促進學生對知識的更深層次的探索和認識。教師與學生需要共同努力，使學生熟練掌握課堂知識。三是使學生積極表現自己，教師激勵學生，使學生充滿信心，敢于表達意見，教師進行針對性的引導學習。

3.教師對課堂內容進行簡約化的處理，使學生對課本知識一聽就懂

課堂時間是有限的，教師應該合理利用課堂時間，把小學語文課堂知識更簡約化地進行表達，使學生能在課堂時間內完成課本知識學習。在課堂教學中，有的教師總是在講臺上不停地說，學生聽得沒有耐心，沒能掌握知識點。所以，教學內容應該往簡約的方面轉變，使學生在有限的時間里吸收更精華的知識，學習難點和重點，從而提高學生的學習效率。比如在對《秋天的懷念》一文進行教學時，教師要抓住兩點要求，一種是教學知識中的重點，一種是教學課文的關聯性。教師要學會對重點知識進行主要講述，而對其他的課本銜接內容只要進行閱讀就可以了。運用簡約化的教學辦法能讓學生更好地掌握知識點，這對課堂知識的有效吸收和對課文深層意思的領悟更有幫助。

4.教師在進行課堂提問時，要注意問題的簡約化

小學語文教學已經比以往的教學有了很大的進步，但是每個時期都存在不足，這就要求教師有很強的教學能力。課堂教學中教師提問時，要根據學生的具體能力，對學生提出一些符合實際能力的問題。問題要以簡約的語言來說明，不能涉及的知識面太廣，否則學生不知道從何說起，造成學生課堂學習積極性變差。教師要注意在對學生提問時，問題要簡約化，緊扣教學主題，給學生時間思考，必要時給予一些正確的引導，使學生發揮能力，達到預期的學習效果。

總之，小學簡約化教學方法，對教師來說是一種挑戰，能使教師不背負那么重的負擔，使學生在有限的時間里不僅掌握課本上的知識，還節省時間進行有效的探索提問，使學生對正確學習，為什么學習有更深層次的理解。簡約化的教學辦法不僅能強化學生的思維能力，還能有效提高學生的學習效率，使學生在課堂上吸收消化更多有用的知識。

參考文獻：

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