關(guān)于提升某醫(yī)學(xué)院校校友歸屬感的幾點(diǎn)思考

李媛婷

摘 要： 普通高等院校在校生和畢業(yè)校友對(duì)母校缺乏認(rèn)同感和歸屬感的情況普遍存在，畢業(yè)校友較為明顯。以某醫(yī)學(xué)院校為例，學(xué)校為國(guó)家和廣東醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了人才保證、智力支持和科技支撐，但校友對(duì)母校的認(rèn)同感和歸屬感越來(lái)越淡化。本文通過(guò)分析某醫(yī)學(xué)院校校友對(duì)母校歸屬感淡化的原因，提出提升其歸屬感的方法，更好地促進(jìn)校友與學(xué)校溝通交流、相互支持與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)院校 校友 歸屬感

一、原因

某醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，為國(guó)家和地方共培養(yǎng)輸送了14萬(wàn)余名醫(yī)學(xué)人才，為國(guó)家和廣東醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了人才保證、智力支持和科技支撐，但校友畢業(yè)后，對(duì)母校的認(rèn)同感和歸屬感越來(lái)越淡化。究其原因，校友歸屬感淡化不是一朝一夕之事，在校期間歸屬感不強(qiáng)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校缺乏感情，畢業(yè)后聯(lián)系較少，學(xué)校歸屬感越來(lái)越淡化。學(xué)生在校期間對(duì)學(xué)校基本認(rèn)知的歸屬感不強(qiáng)來(lái)源于硬件設(shè)施、外在環(huán)境、學(xué)校管理、學(xué)校知名度等可視的外在不足和下述醫(yī)學(xué)院校特有的導(dǎo)致歸屬感不強(qiáng)的因素。

1.醫(yī)學(xué)院校學(xué)制長(zhǎng)課業(yè)重。在校期間，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)制為五年，課業(yè)負(fù)擔(dān)重且考核相對(duì)嚴(yán)格，醫(yī)學(xué)生就業(yè)對(duì)學(xué)歷要求較高，面臨更大升學(xué)壓力，校友在校期間對(duì)學(xué)業(yè)外的事物關(guān)注度不高，這是醫(yī)學(xué)院校校友對(duì)學(xué)校歸屬感不強(qiáng)的自身因素。

2.醫(yī)學(xué)院校學(xué)生校外實(shí)習(xí)期為一年，其他專業(yè)為半年。醫(yī)學(xué)生校外實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)且實(shí)習(xí)期間接受臨床帶教醫(yī)生的指導(dǎo)，與學(xué)校老師接觸較少，這也是導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校校友對(duì)學(xué)校歸屬感不強(qiáng)的原因。

3.醫(yī)學(xué)院校校友就業(yè)后工作繁重，業(yè)余時(shí)間少。醫(yī)學(xué)生就業(yè)面較窄，基本在醫(yī)院等醫(yī)療相關(guān)單位就業(yè)，這類單位工作繁重，業(yè)余時(shí)間少，尤其規(guī)培制度執(zhí)行后，校友畢業(yè)前三年在規(guī)培單位時(shí)間緊、輪轉(zhuǎn)科室多、平日工作壓力大，與母校聯(lián)系越來(lái)越少，甚至沒(méi)有聯(lián)系，久而久之學(xué)校歸屬感淡化。

二、在校期間措施

提升校友歸屬感，于校友、于學(xué)校都有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。校友能夠認(rèn)同母校，對(duì)母校擁有深厚感情，可以反哺學(xué)校，從社會(huì)各個(gè)層面給予母校以支持，有利于母校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)校是校友的強(qiáng)大后盾，學(xué)校資源廣，學(xué)校強(qiáng)大能為校友提供更多幫助。那么提升校友的歸屬感就顯得尤為重要。如前所述，校友歸屬感淡化不是一朝一夕之事，以提升學(xué)生在校期間的歸屬感為前提。

1.實(shí)行學(xué)生干部輪流制。在校期間擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生與非干部學(xué)生相比，把更多時(shí)間和精力投入到學(xué)生工作中，有更多機(jī)會(huì)鍛煉自己、提升自己，所參與和組織的學(xué)生活動(dòng)凝聚了他們的心血和情感投入。學(xué)生干部的經(jīng)歷使他們對(duì)學(xué)校在情感體驗(yàn)和精神成長(zhǎng)方面都要超過(guò)非干部學(xué)生，因此，在醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、對(duì)學(xué)業(yè)外事物關(guān)注度不高的前提下，實(shí)行學(xué)生干部輪流制可以讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)投入其中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感。

2.學(xué)校管理真正做到“以學(xué)生為本”。想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，提高學(xué)生管理人員的素質(zhì)和服務(wù)水平。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)期學(xué)生的交流，多關(guān)心學(xué)生，多下實(shí)習(xí)點(diǎn)探望學(xué)生，幫助學(xué)生與實(shí)習(xí)單位做好溝通協(xié)調(diào)工作，使他們順利完成實(shí)習(xí)。重視畢業(yè)生就業(yè)，拓寬就業(yè)渠道，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，使學(xué)生順利過(guò)渡到社會(huì)人角色。

3.提升教師授課水平，活躍教師授課風(fēng)格。教師的授課水平與風(fēng)格越受學(xué)生歡迎，則學(xué)生的學(xué)校歸屬感越強(qiáng)。作為醫(yī)學(xué)類專業(yè)性高校，學(xué)校要在擁有雄厚師資力量的基礎(chǔ)上，在注重學(xué)生實(shí)踐能力之余，大力提高教師的授課質(zhì)量、活躍教師授課風(fēng)格，讓枯燥的醫(yī)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，并且注重因材施教，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生多方面發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

三、畢業(yè)后措施

醫(yī)學(xué)生在校期間，可通過(guò)上述措施提高其對(duì)學(xué)校的歸屬感，良好的歸屬感有助于學(xué)生在校期間更好地學(xué)習(xí)生活。關(guān)于畢業(yè)校友歸屬感的研究文獻(xiàn)并不多，本文在提升畢業(yè)校友歸屬感方面提出以下幾點(diǎn)思考。

1.學(xué)校為校友免費(fèi)提供數(shù)據(jù)庫(kù)使用權(quán)。校友為了第一時(shí)間了解最新研究成果、提升工作能力、提高工作業(yè)績(jī)往往需要查閱大量文獻(xiàn)、發(fā)表論文及申報(bào)課題，但是由于醫(yī)院等醫(yī)療單位并未購(gòu)買數(shù)據(jù)庫(kù)，或者購(gòu)買數(shù)據(jù)庫(kù)不全，校友不得不通過(guò)其他途徑求助，如丁香園網(wǎng)絡(luò)求助，向高校學(xué)習(xí)工作的親朋好友求助，這類求助費(fèi)時(shí)費(fèi)力。如果學(xué)校能為校友免費(fèi)提供查閱數(shù)據(jù)庫(kù)的權(quán)利或者有專職人員負(fù)責(zé)協(xié)助校友查閱相關(guān)文獻(xiàn)，校友能更快捷地了解掌握最新研究成果，利于其工作能力提升，則可增強(qiáng)校友對(duì)母校的歸屬感。

2.創(chuàng)建校友會(huì)，提供學(xué)校與校友交流的平臺(tái)。學(xué)生畢業(yè)后大都與身邊較好的三五同學(xué)聯(lián)絡(luò)，與老師和學(xué)校的聯(lián)絡(luò)甚少。究其原因，主要是缺乏供彼此交流的平臺(tái)，如QQ群、微信群等。以校友工作地為單位建立校友聯(lián)絡(luò)平臺(tái)或以畢業(yè)時(shí)間為單位建立校友聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)校友間的交流合作，為校友個(gè)人發(fā)展提供幫助。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，校友可以第一時(shí)間見(jiàn)證學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)校提供合作商機(jī)，提供財(cái)力、物力、人力等各個(gè)層面的幫助，為在校師弟師妹提供就業(yè)信息，幫助解決就業(yè)問(wèn)題，校友對(duì)母校強(qiáng)大責(zé)任感的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)母校的歸屬感。

3.鼓勵(lì)學(xué)校教師與校友進(jìn)行科研合作。校友基本在醫(yī)院等醫(yī)療相關(guān)機(jī)構(gòu)工作，有些單位不重視科研，缺乏基本的科研條件，使校友申報(bào)課題相對(duì)較困難，限制了個(gè)人職業(yè)能力提升。學(xué)校科研條件相對(duì)較好，儀器設(shè)備相對(duì)齊全，教師科研能力強(qiáng)，通過(guò)加強(qiáng)高校與醫(yī)院的合作，醫(yī)院可以為高校科研提供大量臨床標(biāo)本，高校則利用自身硬件條件與專業(yè)科研人員的優(yōu)勢(shì)促使各項(xiàng)科研工作更順利開(kāi)展，對(duì)增強(qiáng)校友對(duì)母校的歸屬感起到很大作用。

醫(yī)學(xué)院校學(xué)生和校友歸屬感不強(qiáng)的原因有其專業(yè)特殊性，通過(guò)改變硬件設(shè)施、外在環(huán)境、學(xué)生管理制度、教師授課水平和風(fēng)格、數(shù)據(jù)庫(kù)共享、創(chuàng)建校友會(huì)交流平臺(tái)和加強(qiáng)科研合作等可增強(qiáng)在校學(xué)生和畢業(yè)校友對(duì)母校的認(rèn)同感和歸屬感。良好的歸屬感有助于學(xué)生在校期間更好地學(xué)習(xí)生活，有助于校友工作能力提升，有助于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。