冰凍三日，非一日之寒，育人之事，非一時能成

沈利紅

【中圖分類號】G623.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

面對世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢下價值觀較量的新態勢，面對改革開放和發展社會主義市場經濟條件下思想意識多元多樣多變的新特點，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，作為一名人民教師，教師，是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。把社會主義核心價值觀融入到教書育人中，責無旁貸。

作為907班班主任的我，剛接手這個班級，對這個班級進行的全面了解，通過學校、任課老師，班干部的反饋以及我一周的明察暗訪。了解到班級小楊同學比較調皮、搗蛋，但情感異常豐富，交際廣泛。單獨跟他交流，根本察覺不到這個學生是個問題學生。但是只要他出現在班級，班級就會出現各種各樣讓人頭疼的事情。比如欺負女同學，上課玩手機，拉些同學在校外打架，撒謊成性。老師上面講，他就在下面跟你都嘴。跟他單獨講，他認錯很快，但是轉身堅決不改，根本不見起色。

我想他在家是否也是這樣，我主動聯系他媽媽，他媽媽也主動配合來校跟我反映他的各個方面。跟其媽媽兩個多小時的談話中，我對小楊有了更深的了解。因為小學時，他愛上了游戲，沉迷于網絡游戲，他上課經常走神，成績一落千丈，當時老師向他父母反映這一情況，父母沒有認識到問題的嚴重性。小楊身體不佳，皮膚先天過敏，又是家里的獨生子。完全任憑他，只要他高興就好了。從而導致其對學習越來越不感興趣，覺得來學校就是來交幾個朋友。整天無所事事，在學校又不能玩游戲，別的同學都忙著學習，作業。他就生氣，就想出各種惡作劇，引起大家的關注。爸爸媽媽現在知道后，也非常頭疼，干著急。

小楊在班級里揚言：初三，老師不會管我們這些差生，反正我們在老師眼里容不下，我們自己要玩得開心，不要去理睬學校，班級那些規章制度，他們也拿我們沒辦法的。

他就慫恿班級幾個不愛學習的同學，一起把手機帶到學校來玩游戲。有幾個女生向我反映情況，他就整天不讓他們安寧。其實他內心還是希望得到我們老師同學的關心，只是他覺得同學老師面前他都是缺點，抬不起頭。

心理學上有著名的皮格瑪利翁效應，“皮格馬利翁效應”留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。學生更是如此，需要適時適量的贊美和鼓勵。這些正如冬日里一縷陽光，溫暖他的心，感化心中的寒冰。

我每天到教室，先到其身邊，問寒問暖。今天早飯又沒有吃，沈老師今天帶來自家做的包子，要不要嘗嘗？他一開始用懷疑的口氣跟我說，：“真的嗎？老師你真的給我吃嗎？”我從衣兜里掏出時，他真的很感動，伸手接過去時，那眼神分明是很感動。因為他覺得老師根本就不會關心他這樣的學生了。他站起來深深向我鞠了一躬，我趁此表揚他，尊敬老師，給老師面子。記得有一次，早自習開始了，小楊還遲遲沒出現，我非常焦急，撥通他媽媽電話。他媽媽告訴我，他們是包車的，早就該到了。這時，他匆匆跑來，滿頭大汗。我關心問道怎么了？這么匆忙。他竟然撒謊說爸爸的車被人家撞了，所以才遲到的。我把他請到輔導教室，心平氣和跟他說，你今天遲到，老師不會責怪你，只要下次注意起來就可以了。為何要撒謊？他還不肯承認，一個勁說你不相信就算了，我根本沒撒謊。我拿出手機，給他看我剛剛撥的號碼，他立刻無語。但是就是不肯說他為何撒謊。我說只要你跟我說，老師會替你保守秘密，老師也不會向學生處反映。跟老師接觸這么久了，難道你還懷疑老師的人品？老師知道你還有警告備份著，如果你能坦白，老師會因為你的誠實替你去求情，讓你盡快撤銷處分。他沉默了很久，臉色蒼白。低聲道，老師，今天我錯了，下次我一定不會再犯了，老師你不要向學生處反映。我焦急追問道。他把事情的來龍去脈一五一十的告訴我。今天早晨叫了幾個同學去校外的小樹林打架了，打架原因就是前些日子那個學生辱罵他白頭翁。

我知道這事情意味著什么，警告是撤銷不了，如果今天學校知道，還得追加一個。我冷靜下來，跟他講，你朋友情義好，老師羨慕你。但是你叫朋友做這些事情，一是害了你的朋友，或許你的朋友也會受到學校警告，二你會因為這事情，他們遠離你，你會失去朋友。我知道你已經認識到事情的嚴重性，我希望今天你和你的媽媽一起登門道歉。老師今天很高興你能把握當作朋友，把事情都告訴我。但是既然你已經把握當朋友，有些事情希望你現跟我商量，以免釀大錯。老師永遠會幫助你，永遠是你忠實的朋友。這件事希望成為你我的秘密！他感激地流下了眼淚，事后還給我寫了一封信，保證以后一定爭做一名好學生，不惹我生氣。

平時班級有什么事情，他會主動去做。比如班級的資料，我還沒說，他主動到總務處去取來，看著孩子一天天的改變，一天天的進步，我好欣慰，我的努力換來孩子的重塑，家長的微笑！

對于這類的問題學生，我相信，只要我們找準與學生思想的共鳴點，做到貼近性、對象化、接地氣；堅持改進創新，善于運用學生喜聞樂見的方式，搭建學生便于參與的平臺，開辟學生樂于參與的渠道，積極推進理念創新、手段創新和工作創新，增強教學的吸引力感染力。

完善班級班規、學生守則、行業規范，強化規章制度實施力度，在日常治理中鮮明彰顯學生主流價值，使正確行為得到鼓勵、錯誤行為受到督促，約束，改正。

只要家庭，學校和社會三位一體，我們教師自覺增強教書育人的榮譽感和責任感，學為人師、行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人。

以辛勤工作為榮，以努力創新為樂，為事業奉獻，為家長信任，為孩子全力以赴。當作我人生最重要目標！