美美地教語文

張晨暉

語文是美的熏陶，情的沉浸，智的啟迪。作為“百科之母”的語文，以它抑揚頓挫的語音、象形會意的文字、豐富多彩的詞語、妙趣橫生的話語，在眾多學科中彰顯著她獨特的人文魅力。教語文，可以美美地——領著學生徜徉精彩的語文世界，領略獨特的語文之美。

美美地教語文，感受漢文字的魅力。漢字是世界上最古老的三種文字中僅存的一種文字。從倉頡造字的古老傳說，到公元前1400年甲骨文的發現，再到秦始皇的統一漢字，漢字生生不息，散發著不朽的魅力。要讓學生愛上語文，就先從開掘漢字文化、愛上漢字開始吧！漢字的表意性，使她具有獨特魅力和非凡靈動的美，細究每個漢字，都能發現深刻的人生哲理和生命智慧：一撇一捺相互支撐就是“人”；“人”“言”要講“信”；人的“存在”離不開后代的延續（子）和土地（土），存在就是在時空上的綿延；而人要“活”著就離不開“水”，也離不開“舌”頭，因為人要用舌頭言語來證明自己的存在……讓我們抓住漢字攜帶的人文因素，探究構字的智慧，引領學生領略其中的魅力，愛上她，寫好她。中國書法博大精深，流派紛呈，已被列入聯合國教科文組織《人類非物質文化遺產代表作名錄》，她深厚的歷史承載、獨特的表現形式和審美特質也應該讓學生們深深地喜愛。

美美地教語文，感受漢語言的魅力。漢語作為世界上最古老而又神圣的語種之一，承載著中國五千年的文化蹤跡和民族“記憶”，是根植于中華民族靈魂與血液的瑰寶。讓學生愛上語文，就讓他們徜徉于美妙的漢語言里吧！著名特級教師于永正老師教《林沖棒打洪教頭》時，圍繞“讓”字，引導學生學習和剖析：面對挺著胸脯，歪戴著頭巾，徑直便去上首坐的洪教頭，林沖先是禮讓；面對洪教頭的冷嘲熱諷和傲慢挑戰，林沖則連說“不敢，不敢”，是忍讓；當洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨自耍了一陣，然后喝道：“來！來！”林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了”，是謙讓；而當洪教頭跳起來氣勢洶洶、大呼小叫、兇狠劈來時，林沖卻看出破綻，掄棒一掃，化解了洪教頭的著數，把他打翻在地，這近似于“溫柔”的教訓，是寬讓；最后，于老師又引出孔子的“溫良恭儉讓”。一個“讓”字，學生們在感悟著母語之美的同時，領略其中豐富的人文內涵。

美美地教語文，感受漢文化的魅力。語文是文化的載體。漢語以其獨有的燦爛和美麗，記錄著中華民族的歷史和文化，并且以書為載體加以積淀、傳承和發展。讓學生愛上語文，就讓他們在一本本書的閱讀中，感受漢文化的魅力吧！在他們心靈最純凈、記憶力最好的時候，閱讀最具智慧的中華故事，接受優秀傳統文化的熏陶，產生潛移默化的影響。“靠耳朵，讓孩子愛上書。”那就從學生進校門的第一天起，親自給學生們讀書：課堂上，哪怕只是五分鐘、十分鐘，堅持下來，給學生們用耳聽語言的體驗，讓我們特有的、具有情感和溫度的語言和故事一起，留在他們的心中，那是一件多么美妙的事。慢慢地，讓他們自己閱讀，通過文字進入美妙的世界，在書的海洋里盡情遨游，在書的天空里縱情飛翔，開啟探究過去、現在、未來奧秘的大門。慢慢地，再給他們施展交流的平臺，傾吐讀書之樂，暢敘情節之趣，抒發心靈之悟，放飛“美美地”愉悅之情。

教語文，可以美美地。