笨鳥真的會先飛么

袁康

【內(nèi)容摘要】學(xué)生考試后總是會為失敗找理由，因?yàn)橛腥吮茸约郝斆鳌５聦?shí)卻并不是這樣，因?yàn)椤芭茉谇懊妗辈⒉灰馕吨芭艿镁涂臁保且驗(yàn)閯e人已經(jīng)深度學(xué)習(xí)了。同時那些你總認(rèn)為是聰明的人往往“一步領(lǐng)先”又“步步領(lǐng)先”了，因?yàn)榭床坏揭膊淮笤敢獬姓J(rèn)他們往往比別人更多的努力。要解決這些問題，我認(rèn)為要讓提前學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】考試成績 笨鳥先飛 提前學(xué)習(xí)

每次考試過后，不知道大家有什么樣的心情，尤其是看到自己的成績不如別人時，會不會在心里這么想因?yàn)槿思冶任衣斆鳎钥嫉帽任液茫∥矣X得這個想法有兩個意思，一是直接回答了人家考得好的原因，是因?yàn)槿思冶任衣斆鳎欢情g接推卸了自己考得差的責(zé)任，因?yàn)椤拔冶俊保右枺Ｋ裕覀兯坪跽业搅死碛桑驗(yàn)橛辛吮康募议L，原則上會生出笨的孩子，所以我們考不好完全是因?yàn)榧议L。但是，我在想那些取得好成績的同學(xué)，就一定是聰明的嗎？是不是笨小孩，就一定不能取得好成績呢？要是我們的成績，完全是由聰明與否決定的，那還需要教育干什么呢，教育對我們同學(xué)的學(xué)習(xí)還能夠產(chǎn)生什么影響呢？

一、“跑在前面”并不意味著“跑得就快”

當(dāng)你在操場上跑步時，發(fā)現(xiàn)有一個人跑在你的前面。請問，這個人能夠跑到你的前面，就一定是因?yàn)樗艿帽饶愕目靻幔课覀円部梢缘惯^來問一個問題，是不是跑得快的人，就一定會跑到你的前面呢？他跑到你的前面，有可能是因?yàn)樗艿每欤部赡苁且驗(yàn)樗艿帽饶阍纭Ｍ瑫r，你也不要忽略了跟在你后面跑的人，他們雖然現(xiàn)在還跑在你的后面，但并不是因?yàn)槟闩艿帽人欤赡芤驗(yàn)槟闩艿帽人纭Ｒ悄阍俨蝗フ{(diào)整自己的跑步方法，再不去端正自己的跑步態(tài)度，估計(jì)過不了多久，他就跑到你的前面去了。當(dāng)然，等到他真跑到你前面去了，你也可以自我安慰，他跑到我前面，是因?yàn)樗艿每炻铮欢遗艿寐饕且驗(yàn)檫z傳基因不好呀？于是乎，把“跑在前面”與“跑得快”綁在一起，甚至把“跑得快”作為“跑在前面”的原因，那些關(guān)于跑步的方法，關(guān)于跑步的態(tài)度，等等主觀或者客觀的因素就都不重要了！

如果人家考試成績比你好，就相當(dāng)于人家跑在你前面了，當(dāng)你認(rèn)為人家好是因?yàn)樗饶懵斆鲿r，這個時候你就接受了這樣的事實(shí)，而且認(rèn)為這個現(xiàn)狀是無法改變的。事實(shí)上，更有意義的是，那些考試成績比你好的，當(dāng)然有可能比你聰明，但更多時候我覺得是因?yàn)檫@些人學(xué)在你的前面，當(dāng)你第一遍學(xué)習(xí)時，他已經(jīng)第二遍學(xué)習(xí)了；當(dāng)你復(fù)習(xí)第一遍時，他可能已經(jīng)復(fù)習(xí)了好幾遍了。盡管我承認(rèn)人與人之間，是有智商高低之別的，但不管智商有多大的差別，也不大可能大過學(xué)了幾遍和剛學(xué)第一遍之間的差別吧。特別是對新知識的學(xué)習(xí)，也就是我們講的對新課的學(xué)習(xí)，不管你有多聰明，在第一遍學(xué)習(xí)時，都會有或大或小的陌生感，都需要你花時間來熟悉，然后才說得上是理解與應(yīng)用。但對于那些先學(xué)了一遍，甚至幾遍的同學(xué)來說，由于他們跑在你的前面，所以更容易理解老師的意圖，更容易進(jìn)入深度學(xué)習(xí)。

二、“一步領(lǐng)先”往往“步步領(lǐng)先”

學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，在一段時間的學(xué)習(xí)中，聰明與不聰明的區(qū)別，是非常明顯的；但在長時程的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間的差距，聰明與不聰明是有影響的，但更大的影響是同學(xué)們喜歡與不喜歡，而對喜歡與不喜歡產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響的，則是同學(xué)們在學(xué)習(xí)中有沒有獲得成就感。不管是聰明的，還是不聰明的，對你們來說，長期學(xué)習(xí)都是一件“痛苦”的事情，只不過隨著聰明程度的不同，你們感受到的痛苦程度也不同，但痛苦總是存在的。在這種情況下，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，多樣化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，可以減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)痛苦，但這并不能根除學(xué)習(xí)上的痛苦。既然學(xué)習(xí)上的痛苦是無法根除的，那就意味著，我們必須用另外一個東西來彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的痛苦，那就是學(xué)習(xí)后的成就感。

學(xué)習(xí)成就感來自兩個方面，一是看到自己學(xué)到的東西真的有用，二是感覺自己比別人學(xué)得更好。前者是來自于知識本身的實(shí)用性，說真話，這個對于我們高中階段的同學(xué)來講，我們學(xué)的知識要在日常生活中顯示有用性，還是很困難的。后者來自于同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中感受到了自己學(xué)習(xí)能力的有效性。學(xué)習(xí)成績的相對比較，在我看來，這是一把雙刃劍，關(guān)鍵看你把自己和誰比較，要是你總是和比自己優(yōu)秀的同學(xué)比較，那肯定不可能有學(xué)習(xí)效能感；如果你總是和比自己差的同學(xué)比較，雖然這個學(xué)習(xí)效能感不一定真實(shí)，但還是有積極意義的。

我們經(jīng)常用笨鳥先飛的道理，來教育同學(xué)們在學(xué)習(xí)上，那怕自己比別人愚笨一點(diǎn)，只要養(yǎng)成比別人先飛的習(xí)慣，至少可以保證自己不會掉隊(duì)。笨鳥先飛，講的道理，就是你跑得沒有別人快，但你可以通過比別人先跑，從而讓自己仍然在跑步中保持優(yōu)勢地位。但我始終認(rèn)為，這種事情往往只能在理論上存在，在現(xiàn)實(shí)生活中存在的概率極小。你可以想象，連笨鳥都知道要先飛的道理，難道那些聰明的鳥，會不知道這個道理嗎。其實(shí)很多在學(xué)習(xí)上跑在前列的同學(xué)，他們既是聰明的同學(xué)，也是先飛的同學(xué)，只不過我們更容易看到他們聰明的一面，總是忽略他們先飛的一面，所以最后得出結(jié)論，他們之所以能夠在學(xué)習(xí)上跑在前列，只是因?yàn)樗麄儽葎e人更聰明。正如當(dāng)我們看到達(dá)官貴人的小孩取得成功時，總是把他們的成功歸因于家庭背景，而不大愿意承認(rèn)他們往往比別人更多的努力。

三、提前學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣

讓孩子先飛，這不就是“不要輸在起跑線上”的意思嗎。看看幼兒園的小朋友，誰不是在先飛呀，不僅大量的幼兒園提前教小學(xué)的內(nèi)容，而且家長們還主動為幼兒園的小朋友們加課，一方面想豐富他們的興趣愛好，另一方面希望他們在進(jìn)入小學(xué)時能夠走在別人的前列。可事實(shí)上，這樣大幅度的提前學(xué)習(xí)，雖然會看到你們學(xué)到比別人更多的東西，但卻讓你們對學(xué)習(xí)充滿了敵意，這種感覺往往比厭學(xué)還要可怕。那怕這種狀態(tài)到了小學(xué)，家長們還是想方設(shè)法讓我們提前學(xué)習(xí)。可是，這種通過各種各樣培訓(xùn)班提前學(xué)習(xí)獲得的學(xué)習(xí)紅利，往往在小學(xué)三四年級就失去了。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？一是進(jìn)入小學(xué)三四年級后，學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)明顯加大，這個時候如果讓同學(xué)們在接受學(xué)校教育之外，再開辟個第二學(xué)習(xí)戰(zhàn)場，相信沒有幾個同學(xué)的實(shí)力會強(qiáng)大到同時應(yīng)對兩場戰(zhàn)爭的程度。因?yàn)槟銈冊趹?yīng)該學(xué)習(xí)的時候都不好好學(xué)習(xí)，誰能夠保證你們在原本不應(yīng)該學(xué)習(xí)的時間里，還會好好學(xué)習(xí)。

那究竟什么樣的學(xué)習(xí)，才既可以走得比別人早，但又不要至于讓同學(xué)對學(xué)習(xí)早早就產(chǎn)生敵意？這并不是一個高深的問題，那就意味我們需要提前學(xué)習(xí)，但一定要讓提前學(xué)習(xí)保持適度。保持適度的提前學(xué)習(xí)，才可能讓我們學(xué)得更主動，還可以讓我們學(xué)得更有信心。適度的提前學(xué)習(xí)，包括日常生活中的預(yù)習(xí)，也包括寒暑假里提前學(xué)習(xí)教材內(nèi)容等。當(dāng)我們適度提前學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容，就會在這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，形成一些自己都無法解答的問題；到了第二天的課上，也許不一定整堂課都認(rèn)真聽，但當(dāng)老師講到他們自己無法解答的問題時，我們就會非常認(rèn)真的聽課，這個時候的課堂教學(xué)，盡管教師在追求課堂教學(xué)的系統(tǒng)性，但我們的學(xué)習(xí)卻是富有針對性的。換句話說，只有帶著困惑去上學(xué)，帶著問題去上課時，這時候的學(xué)習(xí)才有主動性。所以，提前學(xué)習(xí)應(yīng)該成為我們的一種生活習(xí)慣，讓我們什么事情都有備而來，保證每件事情都做得漂亮；但不能把提前學(xué)習(xí)作為一個運(yùn)動，最后并沒有培養(yǎng)出一個學(xué)科專家，但卻培養(yǎng)出一個個對學(xué)習(xí)抱有敵意的學(xué)生。

在今天的教育中，讓我覺得困惑的是，在幼兒園和小學(xué)往往是過度的提前學(xué)習(xí)；但到了初中或者高中以后，孩子們反爾不提前學(xué)習(xí)了，還不要說過度提前學(xué)習(xí)了。一旦我們的學(xué)習(xí)滯后于老師的教學(xué)，那么學(xué)習(xí)就會依附于教學(xué)，讓學(xué)習(xí)失去主動性和針對性。最終的結(jié)果，是老師負(fù)重前行，但效果是事倍功半。我們都希望同學(xué)們既會復(fù)習(xí)，還會預(yù)習(xí)，但在兩者不可得兼的情況下，我會更看重同學(xué)們的預(yù)習(xí)，畢竟有了美好的明天，才換得回更多的時間回味過去的昨天。所以，請同學(xué)們再想一想，是不是當(dāng)笨鳥都知道了要先飛，聰明的鳥早就飛走了呢。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)中高級中學(xué)）