淺談高中物理教學中的實驗教學

張天社

【內容摘要】實驗是物理學的基礎，沒有實驗就無法得到各種物理學定律。高中物理學，作為以科學探究與培養物理實驗能力為目的的學科，實驗課程的重要性不言而喻。本文從實際出發，淺析現階段高中物理實驗教學中存在的問題，在實際教學的基礎上，根據學生認知特點，從多方面討論如何提高高中物理實驗教學質量。

【關鍵詞】高中物理 實驗教學 問題 策略

高中物理是宏觀物理學學習，包括能量守恒基礎下的力學和電學兩個部分，其中力學又包括動力學和運動學。物理學是一門以觀察與實驗為基礎的學科，物理學講究實事求是，所有物理學定律都需要經過實驗驗證。而高中物理學幾乎所有定律都可以用簡單的物理實驗來驗證，實驗能幫助學生理解知識要點，提高學生動手能力，激發學習興趣，培養物理思維。但是高中物理實驗教學還存在著很多值得思考的問題。

一、高中物理實驗教學中存在的問題

由于處在應試教育的大背景下，物理實驗教學往往不被重視，存在著許多不足之處。

1.對物理實驗課程不夠重視

由于當今教育尤其是中學教育不能擺脫應試教育的大背景，而物理實驗是不需要進行考試的，因此部分師生思想上不重視物理實驗課程。教師仍然沿用舊的教學方式，只重視理論學習，對學生進行灌輸式教學，只要求學生會做題、能拿高分。因此物理實驗往往被有意識地弱化或忽略，導致實驗課時非常少，物理實驗課在實際教學中長期得不到發展。

2.實驗器材的缺失

高中物理實驗需要大量基礎實驗器材，由于教師思想上不重視物理實驗教學，往往器材損壞或丟失沒有及時進行補全，尤其在電學實驗中，許多高中缺少專門的實驗器材。在這種環境下開展物理實驗，往往許多學生共用一組實驗器材，由于上課時長限制，導致部分學生沒有動手實際操作的機會。

3.實驗流程過于死板

考慮到學生的可能損壞實驗器材或安全原因，大多數學校嚴格規定了實驗流程。由于高中生處于思維活躍期，對各種新鮮事物充滿好奇，過于死板的實驗流程嚴重阻礙了學生創造力發揮。

4.學生實驗能力缺乏

大多數學生往往理論知識底蘊特別豐厚，但動手能力與自主探究能力不強，碰到稍微復雜的實驗不能順利完成，在進行探究性實驗時不知如何設計，不知如何用簡潔的語言歸納實驗結論，不懂得從生活中觀察、總結物理規律，這都是自主學習能力不強的表現，與平時的教學缺陷是分不開的。

二、提高高中物理實驗教學質量的方法

1.提高師生對物理實驗課程的重視

高中物理實驗課長期得不到發展很大一部分原因在于師生不重視物理實驗課程。在實際物理教學中教師應加強思想學習，重視物理實驗課程，改進教學方式，符合新課標要求。并積極引導學生，讓學生意識到物理實驗課程的重要性，鼓勵學生參與到實驗課程中。教師發現實驗器材缺失應及時補全，保證學生在實驗課中有自己動手操作的機會。對于較復雜不適宜學生動手操作的實驗教師可以在課堂上演示實驗，讓學生了解實驗原理，激發學習興趣。

2.讓學生明白物理實驗的目的

高中生思想已漸成熟，做任何事都有一定的目的性。實驗課不能盲目開展，教師要先讓學生明白實驗目的，引發學生興趣。例如，在做《力的合成》實驗時，教師應該運用生活中的實例來說明力的合成，如兩個人提一桶水，怎樣提最省力，以此激發學生興趣，以問題答案為目標，引導學生進行力的合成實驗。

3.從生活出發，激發學生興趣

高中物理學脫不開生活實際，教師要引導學生觀察實際生活，從生活中發現物理定律。如在講解《向心力》一課時可以向學生提問：為何大型公路彎道總是向彎道內側傾斜？以此為基礎在演示試驗中引入向心力的概念。物理實驗課程的目的不僅僅是幫助學生理解物理知識，在實驗中總結物理定律，更多的是培養學生的觀察能力，并運用到物理學習中。

4.培養學生實驗能力

實驗能力是指理論思維、科學觀察與操作三個方面的有機結合，包括實驗方案的設計、實驗的操作、實驗現像的觀察與實驗記錄的處理。物理實驗大多具有探究性，需要較強的動手能力與觀察能力，需要學生能從實驗結果總結出物理規律，因此物理實驗需要學生有良好的實驗能力。

5.讓學生自主設計實驗流程

高中物理實驗較為簡單，因此實驗流程可以采用多種方式。實驗中可讓學生自主設計教為簡單的實驗流程，由教師把關，靈活開展實驗課程。例如，在進行《驗證機械能守恒定律》實驗時，教師可要求學生以書本實驗為基礎，利用實驗室已有器材重新設計實驗。如小車在光滑的斜面上運動，利用重力勢能與動能的變化總結出機械能守恒定律，同時可讓學生思考這種實驗方式為何實驗誤差較大，與教材相比又有何優點。

結語

物理實驗教學作為高中物理教學重點，直接影響學生物理學習興趣。本人根據多年教學經驗，提出了五點關于如何提高高中物理實驗教學質量的建議。教師在實際教學中應結合學生實際，改進教學方式，培養學生實驗能力，引導學生掌握正確地物理探究方法與學習方式，做到理論與實際相結合，最終達到全面提高物理綜合知識素養的目的。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省會寧縣郭城農業中學）