優化小學數學教學過程 培養學生創新意識

白晶茹

[摘 要]隨著時代的不斷變化和發展，社會對人才衡量的標準也越來越高。21世紀的人才不僅需要具備各方面的知識和技能，而且還需具有舉一反三的創新能力和動手能力。當今社會，國與國之間的競爭實質是人才的競爭，因此，小學人才培養顯得尤為重要。在小學數學學習中，教師應改變傳統灌輸式教學模式，而應優化教學內容，寓教于樂，培養學生創新意識。

[關鍵詞]優化；小學數學；培養；創新；

創新，主要是指能夠在現有思維模式基礎上，提出一些獨有見解和方案，能夠更好的滿足當代社會發展的需求。創新，是一個民族發展的源泉和動力，而當代小學生作為將來社會的接班人，因此，從小在課堂上培養他們的創新意識尤為重要。不僅如此，學校方面也要在思想上引起足夠的重視，將創新教學納入改革工作的重點來落實，讓學生不僅能結合生活實際學好數學知識，提高學習成績，而且能通過創新能力的提升，更好指導他們課程內容學習。

一、結合現實生活 培養學生創新意識

不少家長讓小孩從小接受教育學習，一方面是希望他們能夠掌握各種理論知識，比如數學；另一方面是希望能開拓他們視野，提高他們的創新能力，讓他們變得善于思考和總結。不過，長時間以來的應試教育和題海戰術，并沒有讓他們創新能力有所提升，反而讓他們畏首畏尾，不敢對錯誤的題目設置提出質疑，更不敢大膽說出教材錯誤之處。然而，創新教學的本質在于讓學生主動思考、產生質疑、獨立解決。所以，要想培養學生的創新能力，提高學生的各種能力，需要教師改變傳統的教學方法，結合現實生活，開啟創新教學的新模式。

數學知識的學習，并不僅僅會體現在書本上，還會與學生的現實生活有關。舉個簡單的例子，教師在課堂上講“數字方位”知識時，除了在課堂上告知學生基本的理論知識，還可以給學生布置一些課外作業，如讓學生根據買到到電影票尋找各自的座位，看哪一位學生能在最短的時間內找到自己的座位。并在下次課堂中，鼓勵學生講出電影院找座位的經歷，讓他們明白確定一個物體的方位，需要兩個前提條件，進而向他們講授解橫向和縱向坐標的知識，讓他們能結合實際生活，熟練將坐標和方位知識，舉一反三運用在解題之中。

二、提供良好學習氛圍 鼓勵學生大膽質疑

少數高校會根據學生的成績進行分班，成績好的學生為A班，成績差的學生為B班。這樣的安排會導致一個結果，就是不少學生選擇要求從B班調到A班，當問及這樣做的理由時，大多數學生會回答，在A班學習更有氛圍，學習成績更容易提高。這個案例足以說明，良好學習氛圍重要性，因為它直接關乎學生創新能力的提升。換句話來講，如果一個班級90%的學生都具備較高的創新能力，那么，在大環境下剩下10%學生的創新能力也不會太差。

良好的學習氛圍主要表現在師生關系和諧上，一個班級的教師懂得尊重學生、鼓勵學生，那樣學生的學習積極性會明顯提高，學習效果會更明顯。此外，良好的師生關系還有助于學生創新能力提高，在教師不斷鼓勵支持下，學生會變得大膽質疑，敢于嘗試，不斷創新。

三、優化課程內容設計 靈活駕馭教材

傳統的教學方式，主要是通過課堂上案例講授和習題測評兩種方式結合。長久以往，這樣的枯燥的學習方式，會讓不少學生產生排斥，出現課堂上睡覺、開小差等情況。為此，教師應靈活的駕馭教材，吃透教材核心內容，優化課程內容設計，激發學生學習興趣，鼓勵學生創新思維。舉一個簡單例子，在學習整數被除的內容時，教師可以和學生互動玩一個游戲。

以任意幾個自然數除以5為例，不管學生隨便說出哪一個數字，教師都能在幾秒鐘之內說出是否能被5整除。通過課堂上互動環節，不少學生會對老師判斷方法表示好奇，會主動詢問教師快速被5整除的方法，教師順理成章引出課堂教學的重點內容，即被5整除數字特征。長久以往，不僅能激發學生主動學習數學的興趣，而且能幫助學生培養創新意識。

四、改革作業設計 鼓勵學生多角度解題

在舊教材的隨堂演練中，大多數習題都只有一個正確答案。當學生做出答案后，往往會沾沾自喜，固步自封，認為自己掌握了課程內容，無須再過多思考。長久以往，學生的創新意識被扼殺，成為一個只會解題不會動腦的群體。針對這一現狀，教師需改革作業設計，多準備一些條件開放、問題開放、思路開放的習題，鼓勵學生多角度、多向性的思考解題。

以“除法”學習為例，教師可以出這樣一道題：“如果學校要開展一項運動會，一年級二班共有30名學生參加，請你幫助他們如何排隊更加整齊？像以上開方式的問題，答案有很多種，可以是一行5人，一列6人，也可以是一行3人，一列10人。不同的學生根據不同的理解，得出答案則不同。這在某種程度上，一方面能讓學生的思維得到充分的鍛煉；另一方面也能讓學生成為學習的主體，讓學生變得善于提問，勇于創新，敢于新思路解題。

五、結語

從長遠來講，讓每個學生具備良好的創新能力，是每一位老師教學的目標和責任。在平常教學過程中，教師不僅要結合現實生活案例，引導學生創新學習，而且要善于處理教材內容，在傳授重點課堂知識的同時也要鼓勵學生多角度思考問題，激發學生創新思維能力。只有這樣，才能為創新社會的發展提供源源不斷的人才，也能更好助力社會主義現代化的發展。

參考文獻：

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