如何提高高中英語詞匯記憶效率

趙 巖

（北京市和平街第一中學，北京 100013）

一、以關注學生興趣來提高詞匯記憶效率

不難發現，學生對于感興趣的內容是記得扎實牢固的。我們雖然不能把所有單詞都變成學生感興趣的內容，但是我們可以多想辦法盡可能多地把單詞和學生感興趣的話題聯系起來。我們可以運用圖片讓學生復習單詞。用幽默的或者和學生生活有關系的圖片展示出來的單詞，往往都是學生可以持久記憶的。

對于一些容易展示出來的詞，可以用簡單的圖片來提高詞匯記憶效率，例如：

cutting

twins

一些常用的短語，我們也能找到合適的圖片來提高詞匯記憶效率，例如：

back to back

achieve one's dream

課堂上，為了變化形式引起學生們的注意和興趣，我們也可以做動作，讓學生說出相應的單詞，或者課前安排好學生，在課上做動作讓其他同學猜單詞。原以為高中學生已經不屑于這種小朋友的游戲，誰知在課堂上實踐過兩次才知道，原來他們對這個游戲仍然很熱衷。我們可以提升一下難度，不僅局限于猜單詞，還可以猜短語，不只是用動作，還可以用表情。例如：我們在復習seize(抓住)、dive into（迅速把手深入）、tap（輕輕拍打）等這樣的動詞時，可以用相應的動作表示出來；在復習merry（歡快的）、relief（如釋重負）、cast down（使沮喪）等類似的詞匯時，可以用表情來展示。

老師們最常用的選詞填空和完成句子的方法，雖然是比較適用的兩種詞匯記憶的方法，但教輔材料中的句子有些比較長，不易理解，學生也不感興趣。我們可以在歷年高考題和高考英語作文的范文中找一些含有所學單詞的句子，簡單修改之后，再讓學生選詞填空或者完成句子。因為和高考息息相關，很多學生對這些含金量較高的內容也是很關注的。下面是我在教學中運用的材料，改編自2012年高考英語作文范文。

This morning, when I was walking on the street, I saw that two travelers were reading a map, looking _________.It seemed they were lost.I went up to them and asked how I could help.They told me they were________the Temple of Heaven.I led them to the nearby bus stop and __________ them to take Bus No.20,the bus came.We________good-bye to each other.Seeing them on the bus, I felt a kind of_____________.

另外，選取一些英文歌詞和經典臺詞，讓學生通過聽說或填空來提高詞匯記憶效率，也是不錯的選擇。學生們對于時下流行的歐美音樂和影視作品的關注度很高，每次我節選其中包含高考高頻詞匯的片段來提高詞匯記憶效率，學生們的學習熱情都會空前高漲。例如：我曾經選取過一段Jessie J的歌曲《Price Tage》，讓學生邊聽歌邊復習學過的詞匯。

Price Tage

Seems like everybody's got a price,

I wonder how they sleep at night.

and the truth comes second,

just stop, for a minute and smile.

Why is everybody so serious,

acting so damn mysterious.

Got your shades on your eyes

and your heels so high

……

We need to take it back in time,

when music made us all unite

and it wasn't low blows and vedio hoes,

Am I the only one getting tired?

Why is everybody so obsessed?

Money can't buy us happiness.

Can we all slow down and enjoy right now？

Guarantee we'll be feeling alright.

Everybody look to their left(yeah).

Everybody look to their right(uh).

Can you feel that(yeah)

we're paying with love tonight.

二、以聯想拓展范圍來提高詞匯記憶效率

不是所有的單詞都能用圖片展示或動作表示的。對于不能用圖片和動作展示的單詞，我們可以采取英文釋義的方法，用學生學過的、簡單的單詞短語或句子來解釋單詞，也是不錯的方法。或者也可以用近義詞和反義詞的方式。例如：

fill…with：be full of

grasp the opportunity：catch the chance

with great caution：with care

now and then：sometimes

pay off：succeed

take in：absorb

hang on：hold on

in addition： besides, more over

be aware of：realize

in vain：without success in spite of your effort

現在我很少留抄寫單詞的作業了，因為意義不大。我有時讓學生把一單元的單詞和短語按不同的詞性分類，以這樣的形式寫在作業本上，既可以有效記憶了單詞，同時又幫助學生把單詞和短語的類型明確區分開。我還讓學生用表格、word map等形式以某一個話題為中心展開聯想，歸類整理詞匯。剛開始學生的思維不夠開闊，整理出來的成果不夠完整，不合邏輯，但隨著不斷的訓練，學生的進步是令我欣慰的。

下面是同一個學生在學期初、學期中和學期末的成果展示：

學期初

學期中

學期末

從這三次的成果中顯而易見，學生由最初的毫無章法，逐漸到分門別類，到最后的條理清晰。這樣的思維訓練過程，不但能使學生通過親身實踐提高詞匯記憶效率，加深記憶，還能幫助學生構建完整的詞匯體系。

三、以擴大課外閱讀來提高詞匯記憶效率

我在和其他教師交流詞匯復習的時候，他們提醒我要多給學生呈現不同的語境，以免學生在不同的語境中不認識相同的單詞，這一點的確值得我們關注。每次看到學生做練習時那種撲朔迷離、似是而非的眼神，我心里就開始嘀咕：“糟糕，又不認識了，強調的次數還是少啊！”其實仔細想想，根本不是強調的次數少，而是沒有在不同的語境中去呈現同一個詞。

通過大量閱讀，可以提高詞匯記憶效率，豐富已學詞匯的含義和用法。僅僅靠一個單元中有限的語料來掌握和鞏固詞匯是相當困難的。由于學生沒有理想的英語學習環境，閱讀也許是我們學生學習外語的一個有效途徑。因此，要求學生每天課外閱讀20分鐘英文讀物是很有必要的。課外讀物的選擇權交給學生，讓學生自己選擇喜歡的材料，建議學生在選擇的時候不必執著于選擇含有大量生詞的英文材料，其中含有10%的生詞即可。同時還要鼓勵學生閱讀之后做筆記，長此以往定能增加詞匯復現的頻率。另外，學生每周還要做四五篇閱讀理解訓練。這些閱讀材料為復習鞏固新學的詞匯起到了良好的作用。

四、以功能分類區分要求來提高詞匯記憶效率

以上主要是針對輸入詞匯來提高詞匯記憶效率。對于輸出詞匯，我們應該多創設訓練情境，增加學生運用詞匯的機會，以此提高詞匯記憶效率。在口頭和書面表達的訓練中讓學生運用新學的詞匯是提高詞匯記憶效率重要的一環。比如在老師提問的時候，可以有意識地讓學生用剛剛學過的詞匯回答問題，在寫作的時候鼓勵學生用新學過的詞匯，或者可以讓學生用輸出詞匯造出他們自己喜歡的句子，建議學生養成每天寫英文日記的習慣，這些都是輸出詞匯的有效提高詞匯記憶效率的方法。

結 語

可以說在英語教學中，如何提高詞匯記憶效率是一門多姿多彩的藝術。教學法指出，教學有法，教無定法，貴在得法。以上只是我個人實踐之后，對如何提高高中英語詞匯記憶效率的幾點體會，也只是管中窺豹，略見一斑，有不足和需要改進的地方還希望老師們多提寶貴建議，一同來完善我們的詞匯教學。