淺議外語學習類慕課的難點與解決方案

黃珊

摘 要：本文主要分析了開設外語學習類慕課所遇到的難點，并提出了相應的解決方案。

關鍵詞：外語學習；慕課；解決方案

一、引言

繼2012年慕課（MOOC）元年以來，國內國外均掀起了一股慕課熱，似乎什么學科的知識都可以做成慕課，從人工智能到如何成功面試等。相比較而言，文科領域內的慕課數量相對較少，尤其是外語學習類的慕課著實不多。

目前，對開設外語學習類慕課，學界還有諸多質疑，譬如羅密歐就曾指出，外語學習類的慕課課程無法滿足與母語人士之間進行主動交流互動的要求。史蒂文斯也表達過這樣的擔憂，他認為慕課課程并不是一種好的學習語法結構的教學方式，除非學生自己懂得推導語法結構之間的邏輯關聯。

此外，有關外語學習的慕課還存在其他一些問題，比如教師該如何在師生比例嚴重失衡的情況下給予學生積極有效的反饋。針對學習水平迥然相異的學生群體，又該怎樣評判他們的語言交際能力？比文等人曾指出：“要達到高級的語言交際水平很困難，在多人環境下學習語言技能也不容易，學習者必須得持續地投入大量的時間和精力到語言學習中，再加上外語學習類的慕課課程如其他的慕課課程一樣，輟課率相當高。”

二、外語學習類慕課所面臨的難點

以西班牙國立遠程教育大學在線平臺上開設的慕課課程——增強人性化為例，來詳細說明外語學習類慕課課程所面臨的問題以及解決方案。……