關(guān)于高職院校學生心理健康工作防范空間的思考

江平 丁文峰

摘 要：高職學生的心理健康工作是一項整體性工作，由預防、預警、干預及反饋四個環(huán)節(jié)共同組成。本文在梳理高職學生心理危機事件產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上，具體從預防、預警和反饋三個環(huán)節(jié)展開對高職院校學生心理危機防范的論述。

關(guān)鍵詞：高職學生；心理健康；防范空間

一、高職學生心理危機事件原因梳理

高職學生在進入大學后，伴隨著成長，需要不停地面對接踵而來的多種危機，大致如下：一是就業(yè)壓力。高校擴招后，高職學生就業(yè)壓力日益加大，不少畢業(yè)生產(chǎn)生不同程度的心理問題，表現(xiàn)為焦慮、緊張、壓抑等。二是家庭問題。父母的爭吵或離異容易導致高職學生人格的畸形和心理創(chuàng)傷。三是對高職學生活環(huán)境不適應，尤其是剛?cè)雽W的新生，水土不服，不適應集體生活，從而產(chǎn)生挫折心理，出現(xiàn)孤獨、苦惱等不良心理反應。四是學習壓力過大，專業(yè)學習興趣不高。繁重的學習任務使學生長期處于身心疲憊的狀態(tài)，產(chǎn)生心理疲勞，表現(xiàn)出思維遲鈍、情緒煩躁等現(xiàn)象。五是戀愛引起的心理危機。盡管高校學生戀愛現(xiàn)象被接受，但學生心理還不成熟，且缺乏經(jīng)驗，一旦失戀容易引發(fā)心理危機。六是家庭貧困產(chǎn)生的自卑心理。大學階段學費昂貴，部分家庭貧困且在校期間兼職困難的高職學生無法解決學習生活帶來的經(jīng)濟壓力，進而受自卑困擾，甚至個性變得孤僻。

高職學生正處于青年期，身心發(fā)展不均衡，情緒不穩(wěn)定，心理發(fā)展容易失衡，再加上其人際與情感、學習困難、專業(yè)興趣等方面的挑戰(zhàn)，容易出現(xiàn)心理困惑，甚至心理危機。……