大別山地區紅色資源在高校思政課教學中的運用研究

吳昊

[摘要]紅色資源是高校思想政治教育的寶貴資源，大別山地區紅色資源豐富，將大別山地區的紅色資源所蘊含的紅色文化合理地融入到高校思政課教學中，通過方法和手段的創新，有效提高高校思政課的實效性，是新時期加強大學生思想政治教育的新要求、新舉措。

[關鍵詞]高校思政課教學；大別山紅色資源；紅色資源價值；利用路徑

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）07-0051-02

一、加強大別山地區紅色資源在高校思政課教學中運用的必要性

隨著國際國內政治、經濟、文化形勢的變化的加深，“95”后大學生的思想、觀念個性化的加劇，高校思想政治教育面臨著嚴峻的挑戰。嚴峻的形勢逼迫我們必須探索高校思政教育的新方法、新路徑。紅色資源作為寶貴的歷史資源、教育資源，科學地將其轉化為優質的高校思政課教學資源，是提高高校思政課教學實效性的內在選擇，也是加強大學生思想政治教育的必然要求。

（一）是推進馬克思主義大眾化的必然要求

黨的十八大報告強調，推進馬克思主義中國化時代化大眾化，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民。這就要求我們充分發揮紅色資源的橋梁作用，通過恰當的方法、合適的路徑將紅色資源轉化為教育資源，使大學生在接受紅色文化熏陶的同時，進一步地堅定對馬克思主義和共產主義的信仰。紅色資源是在馬克思主義的指導下逐漸形成的，具有獨特的馬克思主義意識形態，是伴隨著馬克思主義中國化的進程中不斷發展和壯大起來的。紅色資源所蘊含的不朽的革命精神和豐富的紅色文化，與馬克思主義大眾的本質要求有了高度的契合。所以將紅色資源充分運用到高校思政課的教學中，不僅提高了紅色資源的重視度和利用率，更重要的是秉承了馬克思主義大眾化的要求，實現了內在需求和外在要求的高度統一。

（二）是豐富思想政治教育內容的內在要求

一個民族的文化是這個民族生命力、凝聚力、創造力的不竭源泉。中華民族悠久輝煌的歷史文化孕育了中國精神，中國精神作為興國強國之魂，是實現中華民族偉大復興不可或缺的精神支撐和精神動力。在伴隨著艱苦卓絕的中國革命戰爭中所形成的具有中國特色的紅色文化是中國精神的重要組成部分。紅色資源所蘊含的紅色文化不僅充分地體現出了當代中國共產黨執政的合法性，而且也印證了它對社會主義發展時期各種文化思潮的指引性。大別山地區紅色資源所蘊含的紅色文化是我們寶貴的精神財富，這些精神需要當代大學生去了解、去學習、去繼承、去發揚。大別山地區的紅色資源作為優質、稀缺、綜合的教育資源，將其運用到高校思政課的教學中，加強大學生的理想信念、意志品格、民族精神、時代精神以及愛國主義教育，是豐富高校思想政治教育內容的內在要求。

（三）是提高高校思想政治教育實效性的重要舉措

面對“95后”大學生群體出現的思想認識多元化、價值判斷復雜化、個性發展多樣化、教育訴求多元化趨勢，提高思政課教學的針對性實效性刻不容緩。要切提高思政課教學的實效性，就是要讓大學生“真學、真懂、真信、真用”，不斷增強他們的理論認同、政治認同和情感認同。大別山地區的紅色資源的內生性和崇高性決定了它是具有濃厚的地方特色的思想政治教育資源，只要加以合理利用，就能將其獨特的效能和性能變成“95”后大學生能夠“真學、真懂、真信、真用”的優質資源，成為大學生理想信念教育、民族精神教育、人生觀教育、革命道德教育以及人格修養等方面的重要內容，引導他們將個人前途與國家發展結合起來，堅定理想信念，勵志刻苦學習，積極投身實踐，不斷激發他們投身社會主義事業的巨大熱情，真正地提高思想政治教育的實效性。

二、大別山地區紅色資源對加強大學生思想教育的價值

合理地將大別山地區紅色資源運用到高校思政課的教學過程中，是提高高校思政教育的時效性的重要舉措，也是大別山地區紅色資源高效利用的內在要求。大別山地區紅色資源的內在教育性、外在的崇高性以及價值的民族性會對“95”后大學生的理想信念、人生觀價值觀取向、思想觀念的形成以及審美情操的熏陶等方面的教育和引導產生積極教學效果。

（一）有助于增強大學生高度的民族認同感

大學生肩負著人民的重托、歷史的責任，是實現民族復興、國家富強的中堅力量。當前，部分大學生民族意識不強，民族精神淡化，民族精神的培育現狀不容樂觀，要解決這一問題就要求我們必須尋求新方法、新路徑。紅色資源是中國共產黨在領導中國人民，爭取國家獨立、人民解放、人民幸福的漫長曲折的過程中形成的，蘊涵著中國傳統民族精神的內容。而大別山地區遍布著豐富的紅色資源，而這些紅色資源內涵的革命精神和民族精神則是有效緩解“95”后大學生民族認同感較弱的良藥。只要在高校思政課教學中加以合理利用，就可以有效化解大學生民族意識淡化的危機，增強民族認同感和自豪感。

（二）有助于培養大學生堅定的理想信念

理想信念是人的精神世界的核心，理想指引人生方向，信念決定事業成敗。遠大的理想、堅定的信念正是大學生乘風破浪、搏擊滄海的燈塔和動力之源。我們要利用好大別山地區紅色資源在理想信念教育方面的獨特作用，通過親身體驗、情景模擬等形式，重溫革命故事，體驗革命精神，“真聽、真看、真感受”真真切切的去感受共產黨人的革命情懷和高尚品格，使大別山地區紅色資源與高校思政課教學更好的結合，引導學生通過觀察、思索、選擇、實踐，最終樹立科學的理想信念。

（三）有助于提高大學生高尚的品格修養

大學時代，是大學生形成高尚品格的關鍵時期。幫助大學生提高人格修養是高校思政課的首要任務，為保證這一優秀群體不要偏離人格規范的軌道，提高其整體的核心競爭力，思政課教學必須改革，必須創新。大別山地區紅色資源包含著崇高的革命精神，只要將其合理地融入到思政課教學中，通過教學手段和教學方式的創新，寓教于樂，就能通過“潤物細無聲”的方式提高大學生的品格修養，讓紅色資源不斷地綻放出無窮的魅力。

三、大別山地區紅色資源在高校思政課教學中開發與利用的路徑

（一）科學整合大別山地區紅色資源

首先，高校要制定科學合理的紅色資源發展規劃，以減少在開發利用過程中的隨意性和盲目性。要緊緊圍繞“要培養什么樣的學生”這一指導思想來確立紅色資源開發和利用的規劃；同時要樹立利用傳承與保護并重的戰略思想。其次，高校要加大對紅色資源開發利用的投入，確保紅色資源的順利轉化。大別山地區紅色資源底蘊深厚，開發優勢明顯，但由于其資源分布的廣泛性和稀缺性，開發的難度也較大。因此高校必須配備專項資金和專業人員，才能保障大別山地區紅色資源能夠順利轉化為優質的高校思政課教學資源。最后，高校要建立開發與利用大別山地區紅色資源的長效機制，確保紅色資源的有序利用。要加大監管投入，成立專業的管理隊伍，科學立項，加強管理，確保開發利用的安全性。同時，完善管理與監督制度，確保做到開發與保護并重。

（二）構建以大別山地區紅色資源為內容的教育平臺

首先，高校可以開設大別山地區紅色資源教育的獨立課程。成立人員結構合理的專門的教學團隊，將大別山地區紅色資源合理地融入到高校思政課的教學中，同時加大對大別山地區紅色資源校本課程的開發的力度。其次，高校可以成立大別山地區紅色資源教育研究中心。通過發揮研究中心的作用，用最新的科學成果開展教學活動，科學合理地將大別山地區的紅色資源轉化為優質的思想政治教育資源，提供相應的支持，鼓勵校內外專家學者對大別山地區紅色資源的深度挖掘。最后，高校應該健全對大別山地區紅色資源教學的評價機制，進而提高思政課的教學的質量。從課堂講解到課外活動，從理論研究到課外實踐都要有完善的反饋機制和獎懲機制，真正提高思政課教學的針對性和實效性。

（三）豐富以大別山紅色資源為主題的校園文化建設

高校可以根據自身的地域特點、校史校情以及校園文化精神的特點，定期出版以大別山地區紅色歌曲、紅色戲曲、紅色故事為主要欄目的校園刊物，深化大學生們對大別山地區紅色資源的認識和感悟，真正地讓紅色文化進書本、進頭腦。

（四）完善大別山地區紅色資源教育的實踐教學平臺

首先，高校要大力培育大別山地區紅色文化研究社團，充分發揮學生的主體作用，鼓勵幫助他們成立紅色文化宣講團、紅色文化研究會等實踐活動，提高他們參與了解、傳播紅色文化的積極性與主動性，大力促進大別山地區紅色資源在校園里傳播廣度與深度。其次，高校要建立紅色資源的實踐教學基地。根據學校自身的地域特點、人才培養方向，開辟合理的紅色資源實踐基地，實現高校大別山地區思想政治教育紅色資源實踐教學的常態化，機制化。第三，積極開展豐富的紅色資源實踐教學活動，通過實地參觀學習、實地考察調研、聽紅色故事、唱紅色歌曲、探訪革命前輩傳承革命精神等活動對學生們進行感染和熏陶，使其在實踐中堅定信念，提高素質。

（責任編輯：桂杉杉）