談“輕負高質”初中科學課堂的構建策略

余劍

摘 要：目前的學校教學還是以傳統的教學模式為主，教學過程以教師為主體，學生處于被動學習的狀態，學習壓力比較大，很難適應社會提出的“輕負高質”要求。本文從優化課堂結構、提高教學效率、減輕學生負擔出發，構建“輕負高質”的科學課堂，使學生在科學課堂中，自主、快樂、高效地學習。

關鍵詞：輕負高質；科學課堂

目前的學校教學還是以傳統的教學模式為主，教學過程以教師為主體，學生處于被動學習的狀態，學習壓力比較大，很難適應社會提出的“輕負高質”要求。本文從優化課堂結構、提高教學效率、減輕學生負擔出發，構建“輕負高質”的科學課堂，使學生在科學課堂中，自主、快樂、高效地學習。

一、教師在課堂教學中要有的放矢，高效利用課堂時間

1.學生做好課前準備

我們經常發現開始上課了，有很多學生還在抽屜里找書，課堂上亂七八糟，等到他們安靜下來要幾分鐘時間。我們可以讓學生養成習慣，在上節課下課后，就把下一堂課的書本、練習本、作業本放在桌上，這樣可以節省上課后學生找書本的時間，節約了上課時間。預備鈴一響，課代表領讀上節課內容的筆記，各知識點讀三遍，對上節課的重點知識進行及時回顧記憶。做好課前準備，讓學生從下課狀態快速進入上課狀態。

2.果斷去掉可有可無的教學環節

在教學中，教師經常會創設情境引入教學，但如果這個情景對本節內容作用不是很大，且費時，就要果斷去掉。教師要根據實際教學需要，合理安排教學各環節，要有輕重之分，對一些可有可無的環節要果斷去掉，提高教學時間更有效的有效性。……