淺談詩詞在初中歷史課堂教學中的作用

李春娥

一、利用詩詞有助于激發學生關注所學歷史內容，激發學習興趣，活躍課堂氣氛

初中的孩子，很難保持持久的注意力，他們的閱歷和理解力有限，在學習距離現實遙遠的古代史的過程中，面對教材中有些內容正兒八經又寥寥數語的敘述，基本上是無心過目或過目就忘，要求他們去理解掌握就有些勉為其難了，這個時候，那些有趣的詩文就派上了用場，如學習“明朝八股取士制度”時，在學生閱讀了八股文的內容和危害時，我用多媒體展示了一首古人留下的諷刺詩讓學生朗讀并稍加解釋：

“讀書人最不濟，論詩文爛如泥。國家本為求生計，誰知道變做了欺人技。三句承題，兩句破題，擺尾搖頭，卻道是圣門高第。可知道三通四史是何等文章？漢祖唐宗是那一朝皇帝！案頭放高頭講章，店里買新科利器，讀的來肩高背低，口角欷歔，甘蔗渣兒，嚼了又嚼，有何滋味？辜負光陰，白白昏迷一世，就教他騙得高官，也算是百姓朝天的晦氣！”

學生覺得很有趣，反復誦讀，有調皮的學生還輔以滑稽的動作，課堂一下子活躍起來，教師趁勢引導，學生順理成章就理解了八股取士制度是科舉制走向腐朽衰落的表現，其不再是選拔人才而是摧殘人才、阻礙社會的進步的工具了。

二、利用詩詞有助于豐富課本內容，拓寬學生視野，從而全方位、多角度、直觀形象地了解、掌握重要的歷史事件和歷史人物

新課標下的初中歷史課本，雖力求內容豐富，圖文并茂……