培養(yǎng)幼兒良好心理品質(zhì)的探索與實(shí)踐

任麗麗

摘 要：學(xué)前期的幼兒心理上極不成熟，可塑性大，自我調(diào)控能力差，極易受到社會(huì)和環(huán)境中一些不良因素的影響。同時(shí)，在這個(gè)時(shí)期，幼兒所接受的最初影響往往特別深刻，甚至?xí)褂變航K生都會(huì)受到影響。有時(shí)再加之父母過(guò)分注意對(duì)幼兒生活上的關(guān)懷和呵護(hù)，往往會(huì)忽略幼兒的心理感受，從而使幼兒產(chǎn)生膽怯、自卑、孤獨(dú)、焦慮等不健康心理問(wèn)題。因此，在這一階段教師一定要注重對(duì)幼兒及時(shí)進(jìn)行心理健康教育，使他們從小培養(yǎng)出健康的心理素質(zhì)，這不僅是當(dāng)前幼兒教育的迫切需要，也是每一個(gè)幼兒未來(lái)健康成長(zhǎng)的需要，同樣也是社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；心理品質(zhì)；心理環(huán)境

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.119

學(xué)前期是人生成長(zhǎng)重要的時(shí)期，也是一個(gè)人良好心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出，學(xué)前教育中要充分體現(xiàn)幼兒獨(dú)立性、適應(yīng)性、探索精神、合作意識(shí)以及解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)重要的是基礎(chǔ)，就是要將培養(yǎng)幼兒健全的人格作為幼兒教育中的一個(gè)重要目標(biāo)。在教育教學(xué)中有意識(shí)有目的地培養(yǎng)幼兒自信、快樂(lè)、奮發(fā)的健康心理品質(zhì)。

一、影響幼兒良好心理品質(zhì)的客觀因素

健康向上的心理品質(zhì)包括心理健康、品德高尚、意志堅(jiān)定、自尊自信、自立自律等健康的人格特征，這些心理品質(zhì)對(duì)人的一生成長(zhǎng)都非常重要。在現(xiàn)代社會(huì)中，由于心理品質(zhì)問(wèn)題而導(dǎo)致社會(huì)生活緊張，社會(huì)行為不良等現(xiàn)象不僅對(duì)成人的健康發(fā)展構(gòu)成極大威脅，同樣也在危害著幼兒的身心健康發(fā)展。

例如，社會(huì)上一些存在于個(gè)別人身上的不良行為、家庭中出現(xiàn)的過(guò)分溺愛和寵慣孩子的現(xiàn)象、教師一些不良的言行舉止或不當(dāng)?shù)慕逃椒ā㈦娨暰W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體廣泛普及，如一些暴力、恐怖等少兒不宜的鏡頭畫面，都會(huì)對(duì)幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生不利的因素。上述種種現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重影響和制約了幼兒心理的健康發(fā)展，令人憂慮，促人深思。

由于這一時(shí)期幼兒年齡所限，他們對(duì)空洞的說(shuō)教難以理解，更難以落實(shí)到具體行動(dòng)上。要讓這些幼兒形成健康的心理品質(zhì)，必須要為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，由于幼兒的自我意識(shí)還很薄弱，他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)很大部分來(lái)自成人對(duì)其的評(píng)價(jià)，教師的言行對(duì)幼兒有潛移默化的作用，這就要求我們以身作則，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理健康發(fā)展環(huán)境。

二、要為幼兒良好心理品質(zhì)形成營(yíng)造快樂(lè)民主的心理環(huán)境

（一）教師要用良好的心態(tài)為幼兒帶來(lái)快樂(lè)與歡笑

教師的微笑總能給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在日常教學(xué)管理中教師一定要用微笑來(lái)鼓勵(lì)幼兒子的一切活動(dòng)，包容幼兒的缺點(diǎn)與失誤，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)與潛能，調(diào)動(dòng)所有幼兒的積極情感，給自己和幼兒帶來(lái)快樂(lè)，從而給每個(gè)幼兒創(chuàng)造快樂(lè)的機(jī)會(huì)，對(duì)每個(gè)幼兒做出積極的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。教師在與幼兒的交往中保持溫和、親切、關(guān)愛的態(tài)度，給幼兒以安全感和親近感，使幼兒保持積極愉快的情緒，從而使幼兒在平等、融洽、和諧的人際環(huán)境中獲得教育和發(fā)展。

（二）教師要保護(hù)和尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)

每個(gè)幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體必然會(huì)有其獨(dú)特的個(gè)性。教師在教學(xué)管理中要充分理解和尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，保護(hù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們?cè)诠餐纳瞽h(huán)境中使自己的認(rèn)知、性格、學(xué)習(xí)風(fēng)格和自我意識(shí)得到健康的發(fā)展。作為教師，要時(shí)刻關(guān)注和關(guān)心幼兒的心理需要，所有的活動(dòng)都要站在幼兒的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)與開展，使他們的興趣愛好得到自由發(fā)展。教師在與幼兒的交往中，要尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，讓幼兒感受到教師是他們親密的伙伴，讓他們具有自然、溫馨的感受，從而用自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的想法與感受。

三、要為幼兒良好心理品質(zhì)形成創(chuàng)設(shè)自主開放的活動(dòng)環(huán)境

好動(dòng)是每個(gè)幼兒的最大特點(diǎn)之一。在教學(xué)中教師一定要緊抓幼兒這一特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)讓每一個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)和活動(dòng)將好動(dòng)的特點(diǎn)朝著健康方向發(fā)展，使他們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)動(dòng)手來(lái)獲取知識(shí)，鍛煉思維。

（一）教學(xué)中要為幼兒創(chuàng)設(shè)富于變化的動(dòng)態(tài)活動(dòng)環(huán)境

幼兒對(duì)新的事物總有強(qiáng)烈的好奇心，在教學(xué)中教師為幼兒準(zhǔn)備了富于變化的材料，設(shè)計(jì)了富于變化的活動(dòng)時(shí)，就能夠滿足幼兒心理的需要，激發(fā)幼兒積極性和主動(dòng)性，使幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好心理品質(zhì)。

（二）教學(xué)中要為幼兒構(gòu)建有利于互動(dòng)的親近性環(huán)境

在許多幼兒園，活動(dòng)室墻面全部由教師布置，幼兒活動(dòng)時(shí)只能觀看不能用手去摸，使幼兒的天性受到了壓抑。其實(shí)教師完全可以將活動(dòng)室的墻面處理權(quán)還給幼兒，讓幼兒根據(jù)活動(dòng)需要自由選擇墻面，展示自己制作的各類作品。從而構(gòu)建起有利于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的親近性環(huán)境，從而激發(fā)幼兒自主活動(dòng)的熱情。

（三）教學(xué)中要為幼兒營(yíng)造便于交往的共享性環(huán)境

在同一環(huán)境中生長(zhǎng)的幼兒總會(huì)一些共同興趣和愛好，教師要注重觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒的這些共同興趣和愛好，并為其提供便于交往的共享性環(huán)境，使幼兒在相互的影響與促進(jìn)中得到共同的發(fā)展。

（四）教學(xué)中要為幼兒提供樂(lè)于體驗(yàn)的開放性環(huán)境

幼兒階段的孩子雖然年齡小，但他們?nèi)匀环浅？释フJ(rèn)識(shí)社會(huì)與自然。教師在教學(xué)中應(yīng)該要注意幼兒的這種心理需求，通過(guò)各種活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造走向社會(huì)、走向自然的機(jī)會(huì)，為幼兒提供樂(lè)于體驗(yàn)的開放性環(huán)境，去體驗(yàn)和感悟社會(huì)和自然。

四、要為幼兒良好心理品質(zhì)形成構(gòu)建充滿期望的成長(zhǎng)環(huán)境

（一）要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)

自信是一個(gè)人良好的個(gè)性心理品質(zhì)之一，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)一個(gè)健康人做出評(píng)價(jià)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。幼兒的自信來(lái)自于教師與家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。教師在教學(xué)中一定要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，在活動(dòng)中多給幼兒一些肯定的評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)孩子都在教師的鼓勵(lì)下自信地成長(zhǎng)。

（二）鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒樹立積極參與意識(shí)

幼兒良好心理品質(zhì)形成更多的還是來(lái)自于幼兒自我實(shí)踐活動(dòng)之中。教師在教學(xué)中要以欣賞的眼光去鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與到各種活動(dòng)之中，讓其充分體驗(yàn)到自我能力的存在，并在各種活動(dòng)具有積極的表現(xiàn)。

總之，只要教師為幼兒健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，通過(guò)各種活動(dòng)去關(guān)心、關(guān)愛、欣賞、鼓勵(lì)幼兒，一定可以讓每一個(gè)幼兒形成健康良好的心理品質(zhì)。