淺談化學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

陳盈樺（新疆庫(kù)車縣教學(xué)研究中心，新疆　庫(kù)車　　842000）

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淺談化學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

陳盈樺
（新疆庫(kù)車縣教學(xué)研究中心，新疆庫(kù)車842000）

摘要：興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)性的動(dòng)力。在教學(xué)中很多老師往往注重以知識(shí)傳授為中心，以知識(shí)再現(xiàn)為終極目標(biāo)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、目標(biāo)和任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)組織形式僵化，缺乏開(kāi)放性。長(zhǎng)期僵化的教學(xué)組織形式，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，加之化學(xué)學(xué)習(xí)中有許多需要學(xué)生記憶的內(nèi)容，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏，因此如何提升學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)興趣已是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；培養(yǎng)；自主探究能力

德國(guó)教育家斯普朗格說(shuō)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒”。隨著新課程改革的全面推進(jìn)，新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度對(duì)化學(xué)教學(xué)提出了具體的目標(biāo)要求。培養(yǎng)更多思路開(kāi)闊、反應(yīng)敏捷的具有創(chuàng)新思維品質(zhì)和能力的個(gè)性化發(fā)展的高素質(zhì)人才，是教育改革的最新課題。而學(xué)生的自主探究能力是創(chuàng)新思維品質(zhì)和個(gè)性化發(fā)展的體現(xiàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法：

一、以“自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)”為切入口，通過(guò)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，例如：請(qǐng)一位學(xué)生手持一杯澄清的石灰水（先故意告知學(xué)生是一杯“清水”），然后請(qǐng)另一位同學(xué)用導(dǎo)管向杯中吹氣，不一會(huì)兒，杯中的“清水”變成一杯乳白色的“牛奶”，學(xué)生歡喜不已，繼而驚訝，提出疑問(wèn)：“是真的牛奶嗎？”，“怎么會(huì)是這樣的？”，緊接著又請(qǐng)學(xué)生在一無(wú)色溶液（石灰水）中滴加兩滴另一種無(wú)色溶液（酚酞），一下子變紅了，再次滴加數(shù)滴第三種無(wú)色溶液（鹽酸），紅色又消失了，這樣就把學(xué)生的興致推到高潮。教師話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“如果想知道這其中的奧妙，我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)”。至此，學(xué)生初步認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)很“好玩”，產(chǎn)生了一種很強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生祝學(xué)習(xí)，總結(jié)出化學(xué)的研究對(duì)象。教師引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)出物理變化和化學(xué)變化兩個(gè)概念。

二、以“實(shí)踐活動(dòng)”為載體，讓學(xué)習(xí)貼近生活，增強(qiáng)學(xué)生樹(shù)立自主發(fā)展的意識(shí)

在教學(xué)中積極利用教材中的“課外實(shí)驗(yàn)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探究。我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明：積極開(kāi)展化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻注意生活，聯(lián)系實(shí)際。更重要的是，使學(xué)生學(xué)會(huì)了研究問(wèn)題的方法，增強(qiáng)學(xué)生樹(shù)立自主發(fā)展的意識(shí)，這是對(duì)他們終身受益的。例如，在學(xué)習(xí)《應(yīng)用水的處理》這一內(nèi)容前，布置學(xué)生觀察自己周圍的水污染現(xiàn)狀。詢問(wèn)家長(zhǎng)，了解身邊水質(zhì)在這幾年來(lái)的演變情況、成因及后果。組織他們有重點(diǎn)地分別調(diào)查林場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)等處的水質(zhì)。要求作好描述性記錄，并認(rèn)真思考治理水污染的對(duì)策。在教學(xué)中，聯(lián)系到“我國(guó)的水資源雖然排名世界第四，但為什么還說(shuō)是個(gè)水資源貧乏的國(guó)家”切入，在學(xué)生中展開(kāi)思索和討論，并引導(dǎo)學(xué)生就當(dāng)前水污染的現(xiàn)狀成因及后果展開(kāi)交流。學(xué)生們積極思維，發(fā)言熱烈。根據(jù)學(xué)生的回答再來(lái)歸納污染水源的三大人為因素。激發(fā)了學(xué)生要保護(hù)水資源的意識(shí)和自覺(jué)性。

通過(guò)一系列的課外實(shí)踐活動(dòng)，既使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，又鞏固了課堂上學(xué)習(xí)的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是，增強(qiáng)了學(xué)生樹(shù)立自主發(fā)展的意識(shí)和能力。

三、以“實(shí)驗(yàn)習(xí)題”為依托，提高學(xué)生自主發(fā)展的能力

實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能很好的訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：以氧化銅為原料（還有其它試劑可供選擇），如何制取氫氧化銅。經(jīng)過(guò)大家激烈的爭(zhēng)論和修改，學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)最合理的反應(yīng)流程：氧化銅→硫酸銅→氫氧化銅。然后根據(jù)學(xué)生自己的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而結(jié)果卻出現(xiàn)了三種不同的結(jié)論：藍(lán)色沉淀、黑色沉淀、無(wú)沉淀。也就是說(shuō)有些學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成功了，有些學(xué)生的實(shí)驗(yàn)失敗了。既而再來(lái)討論實(shí)驗(yàn)失敗的原因，以及制取氫氧化銅時(shí)的注意事項(xiàng)。通過(guò)這樣的課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，既達(dá)到了復(fù)習(xí)酸、堿、鹽的作用，又提高了學(xué)生自主發(fā)展的能力，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)保持了經(jīng)久不衰的熱情。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件進(jìn)入化學(xué)課堂，將師生帶入了一個(gè)更廣闊的天地，一個(gè)繪聲繪色的世界，更大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體課件作為課堂教學(xué)的一個(gè)必要補(bǔ)充，首先彌補(bǔ)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不足。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但由于器材、時(shí)間、觀察條件等因素的限制，很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)或難以觀察，利用多媒體輔助教學(xué)，可以模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足。其次多媒體課件可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體設(shè)備可以導(dǎo)入形象生動(dòng)的畫(huà)面，美妙的音樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后多媒體可以提高鞏固練習(xí)的密度。多媒體設(shè)備可以做到“講、練、議”三者的完美結(jié)合，通過(guò)課堂練習(xí)及時(shí)進(jìn)行課堂反饋。

我縣是邊遠(yuǎn)邊疆地區(qū)，學(xué)生來(lái)源較為復(fù)雜，多數(shù)是農(nóng)牧區(qū)及團(tuán)場(chǎng)子女，少數(shù)是小城鎮(zhèn)職工的子女，還有就是外來(lái)務(wù)工人員子女。生源素質(zhì)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家庭教育跟不上素質(zhì)教育的要求，在這樣的背景下，只有提高教師的教育教學(xué)水平，提升教師的教學(xué)藝術(shù)，拓寬教學(xué)途徑，增強(qiáng)教學(xué)手段，才能跟上時(shí)代的要求。

在新課程理念的指引下，在教師創(chuàng)造性的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)，這樣就形成了以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)為中心，合理利用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生從自主探究中獲得一些化學(xué)新知和科學(xué)的探究方法，為學(xué)生的終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，并把教與學(xué)有機(jī)地融為一體。

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中圖分類號(hào)：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0269-01