談小學英語教學中的評價策略

王　坤（河北省唐縣白合鎮東唐梅小學，河北　唐縣　　072350）

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談小學英語教學中的評價策略

王坤
（河北省唐縣白合鎮東唐梅小學，河北唐縣072350）

摘要：長久以來，在小學英語教學中，教師發現很多學生都對英語提不起興趣，缺乏學習的熱情和動力，成績遲遲無法得到提升，這不僅讓學生們灰心，也成為了老師們面臨的最大問題，盡管隨著教育水平、師資力量的逐步完善，教師們的整體教學能力都取得了一定程度的進步，通過不同的教學方法獲得了一些成果，但讓人擺脫不了“事倍功半”的困擾。究其原因，發現教學中有一個重要的環節容易被我們忽視掉，那就是“評價”。探討評價策略對提高學生的學習水平和課堂的教學效率都有很重要的意義。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；評價

在日常教學中，我們不難發現這樣一種現象：隨著教育改革的深入，雖然課本教材和教學方法都在不斷變化，但是針對課堂評價策略的改善并不多，大多數改革都集中在課堂教學方法與課堂效率的提高上面，進而造成了課堂評價機制過于簡單甚至缺失，阻礙了學生學習的積極性，導致成績無法提高。基于此，加強對小學英語課堂評價策略的研究與利用顯得十分必要。

一、小學英語課堂有效的意義

在日常的生活當中，評價其實就是根據事物的情況與變化所做出的判斷和決定，而小學英語的課堂評價即是指教師在小學英語課堂的教學過程當中，依據小學英語教學的目標和課程要求，對學生的教育活動及所產生的教學成果進行定性和定量的分析與測定，從而做出價值判斷，以保證對學生良好的指導，為教學改革提供依據。只有當教師對小學英語課堂評價有了正確恰當的認識，才能充分合理地將其運用到實際的教學當中。

二、小學英語課堂有效評價的作用

基于新課程目標的要求，英語評價體系被運用到小學英語的課堂教學中，伴隨著教學理念的不斷改善，以學生為核心的教學原則決定了教師們必須加強對學生的關注與指導，促使其全面發展。課堂評價的靈活運用，為原本枯燥嚴肅的課童教學帶來了生機。小學課堂評價的利用好比一場課堂教學改革，對增強課堂教學質量發揮了至關重要的作用，同時極大地激發了學生學習英語的熱情和積極性，增強了英語學習的興趣，使得學生在學習過程中更為主動、自信，富有成就感，這樣也為學生未來的英語學習打下了堅實的基礎。

三、小學英語課堂有效的評價策略

1.積極評價。

教師積極的評價能使學生產生學好英語的強烈愿望。我曾經有意識地在幾個對英語信心不足的學生身上做過實驗，結果表明效果比任何嚴厲的批判都要好得多。有個孩子曾經讓老師非常頭疼，上課不帶書，作業不做，考試成績很低，而且沒有上進的表現。我曾一度對她喪失了信心，但“面對全體學生，不要讓任何一個學生掉隊”的課改精神使我不能放棄對她的關注和努力。一次偶然的機會，她舉手要表演課文，我給了她機會也給了她發自內心的表揚和鼓勵，“你今天的表現真得讓我很高興，我內心的感覺可以用幸福和舒暢來形容，我希望你以后能爭取更多的機會來展現自己。”那一刻我發現她眼中有了亮光——那是自信之光，那一節課她聽得很認真。以后我適時地給她更多的機會，也給她由衷的表揚和鼓勵。從那以后，我發現她更自信更勤奮了：作業交了，上課聽講、記錄都很認真，成績有了明顯的提高。其他學科的老師也告訴我這個學生的變化很大。我意識到這一切可能都是來源于我對她的表揚和關注，因此在以后的教學工作中，我更加注意積極評價的運用，因為表揚和鼓勵對學生來說比批評要好接受得多，而且起到的作用也很大，可謂是事半功倍。尤其是對待學困生，由衷的贊揚能融化他們心中的堅冰，讓他們重新找回自信，燃起希望之火，堅定學習的信心，從而提高學習水平。

2.課堂評價要力求準確、實用。

課堂是學生們學習的主要場所，其本身具有一定的局限性。面對日益加重的課業負擔和教學任務，學生們叫苦連天，教師們也在想盡一切辦法來改善課堂氣氛，高課堂效率，時間緊，任務重，教師必須利用合理有效的方法來吸引學生，讓其真正享受學習的快樂，因此，準確、實用的課堂評價手段對促進學生快樂學習很重要。俗話說凡事都要有度，在進行課堂評價的時候，也要掌握好分寸，準確性是課堂評價必須遵守的原則，因為教師為人師表，其言語舉動直接影響著學生的學習態度與身心感受，評價的目的在于調動起學生學習的積極性，讓其更樂于學習，因此，教師運用評價語時就要注意肢體表情和語言的準確恰當，做到簡練、自然、不夸張、不過分，杜絕形式主義，同時應以鼓勵和欣賞的態度來對學生做出評價，控制好分寸，恰到好處，讓學生從內心感覺到老師的真誠和關愛，進而提升自信心和學習的動力。比如：教師不應隨便對學生做出表揚、鼓勵等評價，一定要根據實際情況做出恰當的評價，讓學生不會有獲得表揚太容易的錯覺而驕傲自滿，放棄努力學習的勁頭。

3.評價要靈活、多樣。

隨著教育事業的不斷發展和教學模式的不斷改革，死板固定的課堂評價已無法滿足當今這個充滿創新與個性化的時代，學生們的要求也越來越高。在小學英語的課堂評價運用過程中.一定要注意評價的靈活性和多樣性，教師可以在課堂當中通過語言、情感表達、動作肢體等對學生進行鼓勵，所采用的形式也要多種多樣。比如，教師可以利用調查問卷、學習日記、課堂討論、測驗考核等方法對學生進行評價，了解掌握學生的學習情況和心理狀況，從而更有針對性地安排教學計劃。同樣，在對小學生進行英語聽、說、讀、寫能力的訓練時，也要根據不同的情況采取不一樣的評價方法，確保課堂評價的靈活多樣性和具有針對性，這樣才能促使學生始終保持較高的學習積極性。

總之，新的教育環境下，想要實現素質教育的發展，除了改進教學方法外，還要重視評價的作用和評價的方法，只有這樣，才能實現小學英語教學的有效進行和學生的快樂學習。

參考文獻：

［1］李佳.小學英語課堂的有效評價［OL］.2015.

［2］陳淑英.淺談如何提高小學生的英語能力［J］.赤子（中旬）；2013-10-25.

中圖分類號：G623.31

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0226-01