淺談?wù)Z文課改中的新理念

田非

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革著重強調(diào)教師教學和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，它要求教學過程中最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，充分實現(xiàn)師生間的互動，教師和學生共同學習及共同增長知識，使學生在課堂上獲得最大的信息量。課堂是學校教學的主陣地，是實現(xiàn)學生認知、情感、技能發(fā)展的主渠道，因而教師教育理念的轉(zhuǎn)變對課程改革至關(guān)重要。課堂教學是一種師生之間情感交流的活動，這種情感交流在多大程度上能得到共鳴是課堂氣氛是否和諧的主要特征。教師飽含的熱情將對學生的學習產(chǎn)生強大的動力，推動學生努力克服學習中的障礙和困難。情感是連接知識和信念、行為的橋梁，通過情感作用，能把知識活化在人的頭腦之中，使之產(chǎn)生內(nèi)心體驗和態(tài)度，然后付之行動。下面是我針對語文學科和班級管理在課改中的幾點體會。

一、重視口語交際能力的培養(yǎng)

過去的語文教材沒有口語交際課，教師上課也不重視學生的“說”，導致初中生的口語表達能力差，影響了他們以后的學習和工作。課改后，把“口語交際”作為語文課程的重要內(nèi)容，而且明確地提出了義務(wù)教育階段“口語交際”的總目標：使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”并按九年一貫的思路，整體設(shè)計，分四個階段提出了階段目標。這一改革對培養(yǎng)學生的口語表達能力起到了至關(guān)重要的作用。……