語文教學中怎樣進行詩歌鑒賞

王紅梅

《中國詩詞會》的熱播讓國人掀起了學習國學經(jīng)典詩歌的熱潮，而習近平主席在多個重要場合對傳統(tǒng)國學經(jīng)典的強調，也讓當下的各種考試也加重了詩歌的考試比例。但在語文學習中，古典詩歌的鑒賞是個比較難的知識點。而詩歌是一種主情的文學樣式，情感不僅是詩歌創(chuàng)作的原動力，更是詩歌感染力的源泉。因此，作為教師，在教學實踐活動中，通過創(chuàng)設情感交流的文化活動，營造情感交流的氛圍，使得雙方互相走進對方精神、情感和整個心靈世界，在情之互融的基礎上，達到理想的教學境地。那么，如何讓詩歌學習成為樂趣，如何讓學生在輕松的教學氛圍中快樂地吸收知識呢？

一、反復誦讀，激發(fā)想象

古人常說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，韓愈在《進學解》中也寫道：“口不絕吟于六藝之文。”由此可見，大量誦讀、反復吟詠是培養(yǎng)語感、提高鑒賞能力的有效途徑。在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出。讀之同時，還需展開想象。想象是引發(fā)情感的橋梁，在想象中還原詩歌給我們描繪出的形象畫面，在感悟中體味作者的詩情，這樣，作者就把我們的精神帶入了一個新的境界。

二、積累、運用鑒賞知識

1.文體知識

中國的古典詩詞博大精深。鑒賞古詩，如果沒有掌握一定的詩詞文體知識，就有可能盲目而被動。首先，應對中國古典詩歌的流變有相當清晰的認識，不僅要掌握現(xiàn)實主義和浪漫主義這兩大文學源頭，還要按照歷史的順序理清詩歌發(fā)展的脈絡。……