語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮教師的“首席”功能

包淑萍

摘 要：本文擬通過(guò)對(duì)于對(duì)話型教學(xué)的思考以及教學(xué)案例的展示，來(lái)說(shuō)明教師如何在語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)中發(fā)揮“首席”功能。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)；對(duì)話；首席；文本解讀；問(wèn)題設(shè)計(jì)；積極組織

一、引言

什么是語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)話性？《語(yǔ)文教學(xué)之門(mén)》是這么說(shuō)的：簡(jiǎn)單地講就是在堅(jiān)持教學(xué)的教育性特征的同時(shí)，教師以對(duì)話的情懷對(duì)待學(xué)生，對(duì)待教學(xué)，對(duì)話精神貫穿在具體的教學(xué)過(guò)程之中。這樣的語(yǔ)文教學(xué)我們稱(chēng)之為“對(duì)話型”語(yǔ)文教學(xué)。

那么對(duì)話型教學(xué)是否意味著師生雙方平等對(duì)話就夠了呢？答案顯然是否。這里邊教師的定位很重要，美國(guó)學(xué)者多爾稱(chēng)師生關(guān)系應(yīng)是“舞蹈型”的互動(dòng)，教師是教學(xué)活動(dòng)中的“平等的首席”。那什么是首席呢？首席的含義當(dāng)樂(lè)隊(duì)的第一提琴手，既是樂(lè)隊(duì)中平等的一員，又起著獨(dú)特的作用。教育對(duì)話是一種特殊的對(duì)話，它必須有教師的積極的組織性。這就是“首席”的功能。教學(xué)中的對(duì)話不是一般的對(duì)話，而是具有某種引導(dǎo)性、目標(biāo)性甚至控制性的對(duì)話。

二、怎樣發(fā)揮首席的功能

1.教師對(duì)文本的解讀很重要，它決定了這堂課能走多遠(yuǎn)，也就是深度。

第一，從對(duì)文本的解讀過(guò)程來(lái)看，作為文本解讀的主導(dǎo)與主體——教師必須是文本閱讀的“首席對(duì)話者”。由于其已受過(guò)系統(tǒng)的文學(xué)教育甚至熏陶，更多地是憑藉自我生活經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)、欣賞經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受、體驗(yàn)和理解文本，其感受能力、欣賞水平以及已經(jīng)具有的對(duì)于社會(huì)、人生以及對(duì)于文學(xué)本身的認(rèn)識(shí)，都將被運(yùn)用到他對(duì)某個(gè)文本的解讀之中。……