對話
- 操縱藝術：影片《滿江紅》之民間與官場的“對話”之道
展開逆向操縱的“對話”模式。影片最終完成了對位于秩序兩端的兩股力量展開有效溝通的艱難搭建，同時也抵達了一個《滿江紅》詞作得以流傳開來的藝術世界。影片傳達的戲外之音也許是，《滿江紅》的官場生態可能存在于任何時代，對抗可能發生于社會秩序的任一環節，重要的是，延續不斷的對抗和“對話”訴求是歷史前行中的潛在步伐。關鍵詞：《滿江紅》 權力秩序 操縱邏輯 南宋 對話電影《滿江紅》a的藝術完成度總體上不錯，觀眾的情緒始終追尋著劇情的節奏，不過，當“精忠報國”這一元素赫然
百家評論 2024年3期2024-06-30
- 探析海明威的語言藝術
風格。他擅長描寫對話，經常用對話來代替描寫、敘述、議論，運用口語式的對話來敘述故事，推動情節發展，并且提出了“冰山理論”寫作原則。本文就《弗朗西斯·麥康伯短暫的幸福生活》中的人物對話及語言描寫進行分析，旨在更好地把握故事中人物的性格特征和作品傳達的主題思想，進一步領會海明威獨特的寫作技巧。【關鍵詞】海明威；對話；口語化；“冰山理論”【中圖分類號】I712? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2024）
今古文創 2024年21期2024-06-28
- 建構項目化學習對話性實踐：是何、為何與如何
中，項目化學習的對話性往往因為教師對項目化的理解誤差、學生學習的無目的性和散漫性以及忽視評價方式的改革而在實踐中生成阻礙。項目化學習強調師生與項目之間的對話、師生與生生之間的對話以及學生與自身的對話。建構項目化學習對話性實踐，通過在真實情境下的項目問題的解決明晰項目化學習中師生與項目對話的內涵，破除項目化學習中師生和生生對話的遮蔽，重視項目化學習中學生與自身的對話。【關鍵詞】項目化學習 對話 對話性實踐21世紀是學習的世紀，學習的時代已經到來。隨著教育領域
中國教師 2024年6期2024-06-25
- 體育課堂教學中“試錯”的含義與意義
試錯”還可以為“對話式學習”、有效教學生成創造條件。“對話”包括師生之間的對話及學生之間的對話，也包括學生與運動課題之間的對話，以及自己與自己的對話。體育課堂教學一味采用教師講解示范，學生練習的方式，即便有“對話”，也是學生從教師那里聽到、看到所謂正確的運動信息，在練習過程中不得已與自己原有運動信息進行對照時出現。這樣的教學偏離運動學習規律，遮蔽了課堂教學的過程性，被動、單調，偶然性大，效率低，難以稱得上有效的教學。有效的體育課堂教學應建立在“對話式學習”
中國學校體育 2024年3期2024-06-18
- 穿越時空的“對話”
量，讓聽眾和過去對話，與懷念共鳴。一、創作——“相得益彰”的情感與技法1.根植于民族記憶的創新性音響秦文琛一如既往地在作品中使用了彰顯個人特色和風格的創作技法，如以單個音作為主要線索貫穿音樂的展開[1]。誠然，“單音”技法在現當代的創作中屢見不鮮，但秦文琛的“單音”烙著他獨特的印記，和他作品中流淌著的、直擊人心的情感深深地“糾纏”在一起。在第一變奏《古老的挽歌》中，全段以C音為核心進行呈現，秦文琛選用了大量他所偏愛的泛音音色，并在樂譜前提示演奏者對第一變奏
音樂生活 2024年4期2024-06-14
- 傳統與現代的對話
落實傳統與現代的對話，推陳出新。關鍵詞 《范進中舉》? 思辨性閱讀? 對話一個民族的文化自信必然根植于深厚的傳統文化之中，如何加強對傳統文化的挖掘與闡發，與時代文化相適應，培養具有當代文化精神的學生值得語文教育工作者思考。人類思想的進化常伴隨一種邏輯，即在“逝者如斯夫 ”的時光中始終經歷著原始與終極的辯證過程，猶如羅馬舊民主與新民主、中國舊文學與新文學的歷史變遷。這種辯證性的發展，在加強以往思想觀念與現實語境之間的相互滋養和更新中，保持著思想本身的生機。因
中學語文(學生版) 2024年5期2024-06-03
- 《殺手》對話中的隱性沖突
論，全篇多由人物對話組成，人物基于自身所處的認知環境發聲從而使得這個表面簡短平靜的殺人故事處處有留白。本文將基于小說對話，結合作品創作的現實背景信息，針對人物對話在故事背景、人物關系、情節主題上存在的隱含意義進行分析，挖掘隱藏在人物對話中的多重現實沖突。[關鍵詞] 《殺手》? 對話? 現實沖突[中圖分類號] I106? ? ? ?[文獻標識碼] A? ? ? ? ?[文章編號] 2097-2881（2024）01-0052-05《殺手》講述了兩個殺手來到亨
長江小說鑒賞 2024年1期2024-06-01
- 基于“對話”落實單元要素
效果。一、與編者對話統編教材每個單元都有相應的單元要素，且每個學段以及單元之間，單元要素呈現遞進的關系。比如，同樣是默讀課文，在不同學段就有不同的要求。在具體教學中，教師不能局限于某一冊教材，或者某一單元，而應立足整個學段，乃至整個小學階段，整體理解把握某一單元要素在具體學段、具體單元中的具體要求，提升單元要素落實的精準性。比如，統編教材四年級上冊《故事二則》這篇課文，單元要素為“了解故事情節，簡要復述課文”，提到了一個關鍵詞“復述”。其實，在統編教材三年
語文世界(小學版) 2024年6期2024-05-29
- 德沃夏克《浪漫小品》（Op.75） 演繹之思考
及“聲部的平衡與對話”四個方面進行歸納和總結，以闡述對該作演繹的思考。關鍵詞：指法? 揉音? 運弓? 音色? 平衡? 對話? 德沃夏克一、作曲家與作品簡介安東尼·德沃夏克（Antonín Dvo?ák，1841～1904），19世紀捷克最杰出的作曲家，“民族樂派”代表人物。《浪漫小品》作品75號于1887年初在波西米亞的弗萊堡（今日的捷克布拉格）創作完成。作曲家最初為弦樂三重奏構思了這部作品，一完成這個新作品便立即為小提琴和鋼琴進行了改編，并以該版本作為最
樂器 2024年4期2024-05-11
- 以對話為學習策略的小學語文教學模式探索
小學語文教學中，對話教學作為新的教學理念，要求學生與教師展開深入溝通，基于文本進行深入對話，與同學之間進行相互交流，進而增強課堂教學效果，提高語文教學實踐的質量，促進語文教學事業的發展。在新時期有必要討論以對話為學習策略，語文教學模式的設計及實施，在明確以對話為主策略的小學語文教學特征基礎上，梳理小學語文課堂中運用對話策略的教學原則，并尋求這一教學理念有效開展實踐的方式方法。文章主要研究了以對話為學習策略的小學語文教學模式，在對其內涵、特征、原則進行明晰的
考試周刊 2024年5期2024-05-07
- 有效“對話” 助力教師成長
一、培訓，與專家對話在項目推進中，一方面，我園邀請專家來園指導，通過開學工作檢查、每月常規督導、課程游戲化視導等方式，全方位剖析幼兒園發展現狀，有針對性地解決存在的問題。例如，針對戶外區域規劃，專家們耐心解答、解惑，為教師厘清了思路，指明了方向。另一方面，我園組織教師通過線上、線下相結合的學習方式，聆聽專家專題講座，一步一個腳印，扎實推進課程建設。二、閱讀，與書本對話我園組織開展“好書共讀”活動，先后閱讀了《湖濱課程》《游戲部落》《園丁與木匠》《基于兒童立
好家長 2024年3期2024-04-28
- 遺產現象、批判與“對話”
”，作者提出了“對話”遺產，通過審視在社會網絡中各個節點的關系，來探討遺產的形成、概念、性質及分類；同時，作者重新思考遺產的保護問題，對傳統的遺產保護模式進行了質疑和批評，呼吁人們重新思考遺產的多元價值和意義，通過社會參與和權力平衡來實現更加民主和可持續的遺產保護。作者還關注到遺產的可持續發展，并提出了遺產未來的概念，這種結合使遺產保護從傳統的物質遺產理解擴展到包括社會、文化和環境因素在內的更加綜合的視野，其對于我們認識遺產、研究遺產、保護遺產具有開拓性價
新閱讀 2024年2期2024-04-27
- 最佳盟友
苛責；自我友善；對話中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2024）12-0036-04【活動理念】在積極心理學的背景下，心理學家Kristin Neff提出了自我關懷的概念。自我關懷是一種積極友善的自我態度，具體指個體在面對挫折、失敗時，能夠善待、接納自身的缺點和不完美，以一種包容、不批判的態度來面對自己。自我友善是自我關懷的一個核心維度，指的是個體在面對自己的缺陷和不足時充滿愛意和寬容，持以友善、理解和鼓勵的態度，而非嚴厲地自我
中小學心理健康教育 2024年12期2024-04-26
- 小學音樂生命化課堂教學探索與實踐
思考得出：營造、對話、喚醒、體悟幾個關鍵詞是生命化音樂課堂的基本特征。通過具體課例對提煉的關鍵詞作進一步闡述，即師生需要共同營造創設和諧、愉悅的氛圍，將音樂作為載體，通過各種適當的音樂活動進行對話，喚醒學生熱愛音樂的本性和對美的追求，讓學生體悟音樂激發出的情感體驗和對相關美的事物及文化的認識與思考。關鍵詞：音樂課堂；生命化；營造；對話；喚醒；體悟中圖分類號：G623.71??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）08-0149-
考試周刊 2024年8期2024-04-23
- 莫扎特協奏曲中的“對話”原則
被隨之而來的管樂對話（33～43）引向另一種情緒。第二主題（77～91）由獨奏樂器鋼琴奏出，這里延續了前面管樂對話中長笛的音樂材料，富有歌唱性，但八度跳進又很快落下，體現出一種嘆息的情緒。這種情緒并未持續很長時間，在10小節過后，通過快速跑動的十六分音符進行動力性展開。緊接著是樂隊奏出的第二呈示部第一主題（91～114），鋼琴在這里以十六分音符的流動給予樂隊“支持”。從128小節開始直至143小節，鋼琴引出第二呈示部第二主題，F大調一改之前d小調的陰霾，兩
中國音樂劇 2024年1期2024-04-20
- 聚焦思維：讓對話真實發生
要］ 課堂上師生對話是思維的交織與碰撞，是師生智慧的雙向流動與生發。只有讓課堂對話沿著學生思維展開的軌跡生發，才能促進學生思考的深度參與，讓學習真實地在課堂上發生。課堂上，教師應營造適宜氛圍，構建對話型課堂場域，通過設計核心問題、優化材料供給、靈活選用工具、豐富對話方式等策略，讓學生在思維對話中生成智慧，實現對數學知識的理解和自我建構。［關鍵詞］ 小學數學；思維；對話；真實發生教學離不開對話。如果缺乏課堂對話，導致學生學習的樣態是接受和順應，課堂的氛圍常常
數學教學通訊·小學版 2024年2期2024-04-19
- 思想的更生，文明的躍遷
立，也不過是自我對話的引子。文中三段對話從魯迅的時代到后魯迅時代，再到無魯迅時代層層遞推開來，魯迅的思想于超時空中延宕，訴說著中華文明不屈的進路。【關鍵詞】魯迅；《墓碣文》；對話；思想；文明【中圖分類號】I210.97 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2261（2024）01-0023-03【DOI】10.20133/j.cnki.CN42-1932/G1.2024.01.0071925年6月17日魯迅寫出《墓碣文》，1925年6月22日就在《
新楚文化 2024年1期2024-04-14
- 以文化營建助力教師優長發展
個關鍵詞：自主、對話、開放、超越。從教師與自身的角度來看，學校強調自主。自主是教師發展核心關鍵，尊重教師的自主權，大膽放手，允許教師自覺投入實踐探究，自發探索和規劃自己的專業成長，這些舉措催生了許多原生態的創意。從教師與教師的角度來看，學校強調對話。倡導尊重、包容，倡導暢所欲言，鼓勵教師以欣賞的眼光、探究的態度、學術的視角開展平等對話，從課堂到研究、管理，實現教師間的深度互動，為教師的深度研究、優長發展提供土壤。從教師與集體的角度來看，學校強調開放。這里的
教育家 2024年2期2024-04-02
- 人類和鯨魚首次成功“對話”人鯨交流不再是夢！
魚之間首次成功“對話”，為人類未來與地外生命交流提供了寶貴經驗。人類真的實現了與鯨魚對話嗎？根據研究結果，這種“交談”事實上還只是初步的。這份最新研究由來自美國搜索地外文明（SETI）研究所、加州大學戴維斯分校及阿拉斯加鯨魚基金會的科學家攜手開展。在實驗中，科學家們駕駛船只，用揚聲器在水下播放所謂的“聯系電話”，看看是否有鯨魚會做出反應。“聯系電話”類似人類的問候語，播放的是鯨魚用來呼叫伙伴和向伙伴發送自己位置的聲音。在聽到“聯系電話”后，吐溫游到了船只的
海外星云 2024年2期2024-03-21
- 唐立梅：與地球“對話”，點燃探索熱情
了一場又一場的“對話”。這種不尋常的經歷，不僅使她的科考與科普融合達到了新維度，還推動了她對世界的思考、對生活的體悟走向深入。心懷責任，奔赴山海收集石頭是一件很普通的事。但是在海底和南極大陸收集石頭，還是一件普通的事情嗎？在參加“蛟龍”號第72潛次的科考任務時，唐立梅做了充分的準備。由于載人艙直徑只有2.1米，內部沒有衛生間，唐立梅為使自己在大約10小時的潛航中保持最好的生理狀態，下潛前夜，她便停止喝水，甚至藏起了水杯以對抗生理本能。第二天，她干巴巴地咽下
教育家 2024年7期2024-03-19
- 骨骼與身體的“對話”
通的復雜的化學“對話”，它的“對話”對象包括腎臟、大腦、脂肪和肌肉組織，甚至還包括生活在人體腸胃里的微生物。這一發現著實令人驚訝！骨細胞如何向其他器官發送信號、如何理解和回應來自身體其他部位的分子信息，這些疑問仍需進一步破譯。但科學家已經開始思考，如何利用骨骼與身體的“對話”開發新的治療方法，來保護和增強骨骼。骨骼是一種獨特的機體組織，它不僅包含可構建堅硬基質使骨骼具有強度的細胞，同時還包含分解基質的細胞，使骨骼在人體生長期可重塑自我，并在一生中擁有自我修
科學24小時 2024年2期2024-02-21
- 在“對話”中寫作
——基于交際語境的高中議論文寫作教學策略
論因其重視寫作的對話性特征，以終為始，從說理目的出發，能夠幫助學生在議論文寫作中將說理引向深入。（一）交際語境寫作理論與作文教學榮維東教授是國內較早研究交際語境寫作理論的專家。他認為，交際語境寫作是在真實的或擬真的言語交際語境下寫作，是具體語境下讀者導向的、主動的意義建構的功能性寫作，它由“話題、作者、讀者、目的、語言”五個要素構成。交際語境寫作區別于傳統寫作理論，在于“交際”二字，“對話”是交際中的重要因素，寫作不再僅僅是作者的自我表達，而是與他人對話的
教育 2024年2期2024-01-19
- 中國對美數字公共外交：困境與挑戰
國外公眾進行雙向對話與關系建構。當前，中國對美數字公共外交主要面臨戰略機制與平臺規劃不完善、外交實踐缺乏對話意識與定制化傳播、多元戰略敘事欠缺布局與聯動三大主體困境。同時，還面臨著美國對華輿論整體趨于負面消極、美國政治極化與妖魔化中國同頻共振和“數字圍剿”、遏制中國技術研發與平臺升級、深度造假與偏向性算法固化受眾對華刻板認知四大外部困境。本文提出，推進全球網絡空間命運共同體建設，完善數字公共外交頂層設計與戰略規劃，將中美對話理念由目的轉向過程，以數字共情提
對外傳播 2023年12期2023-12-27
- 讓存在者在世界中存在的方式
——論“對話”在解釋學思想中的本質意義
來，哲學并沒有將對話納入自身的視域之內，而是一直以一種獨白的形式出現，成為作者獨自言說的話語空間。但人們在何種程度上來理解這樣一種哲學，即以獨白為目的的概念演繹？要想理解這樣一種哲學，必須要展開對話。真正把哲學從獨白的場域中拉出來，讓其進入今日之實際性的解釋處境中，否則，一種獨白哲學就只能成為化石，它無法真正實現自身的思想力量。正如伽達默爾所說，“為什么我要賦予語言的對話結構以如此中心的作用。我是從偉大的對話家柏拉圖那里，或者說正是從柏拉圖所撰寫的蘇格拉底
宜賓學院學報 2023年11期2023-12-26
- “思維對話型”閱讀教學：高中英語閱讀教學的有效途徑
維水平。“思維型對話”閱讀教學可以有效解決當前高中英語閱讀教學存在的學生處在被動閱讀的狀態中，缺乏真實的閱讀體驗，無法激發持續閱讀的欲望的問題，發展學生的核心素養。它引導學生通過涵養開放性思維的“生生對話”、涵養批判性思維的“生本對話”、涵養深刻性思維的“生師對話”、涵養靈活性思維的“生己對話”、涵養創造性思維的“生世對話”，激活思維，習得語言。關鍵詞：“思維對話型”閱讀教學；高中英語；對話一、引言作為語言輸入的主要途徑，閱讀教學是高中英語教學的重要組成部
教學月刊·中學版(外語教學) 2023年11期2023-12-25
- 把書讀活，須經深度“對話”
好的辦法就是深度對話。把自己擺進書中，同作者對話楊絳先生曾在《讀書苦樂》中寫道：“讀書就好比到世界上最杰出的人家里去串門。”的確，每一本書都是作者心血和智慧的結晶，如同一座包蘊豐富的礦山，讀者如果想要上門拜訪，窺得堂奧，只有像地質勘探員一樣，以虔敬之心深入到文本，方能領會到作者的真意、書中的精髓。譬如，讀法國作家安托萬·德·圣·埃克蘇佩里的《小王子》，只有把自己真的浸入到文字之中，才能夠真正理解狐貍心中的“馴養”并不是一種簡單的“飼養并使其順服”，而是“建
高中生學習·閱讀與寫作 2023年10期2023-12-21
- 在“對話”中打開教育的世界
行者和見證人。“對話”，是王玉東老師日常生活的一種姿態，是他教學主張（思想）中的一個關鍵詞，也是他打開教育世界的一把“金鑰匙”。一、把思想的觸角伸進土壤南通的優秀教師都有一個共同的特質，那就是愛讀書、會研究、善思考、能寫作，王玉東老師的成長也印證了這一點。他說：“讀書孕育了我的教育思想”“讓我可以從更多的維度去觀察教育、思考教育，借別人的智慧想自己的事情。”而實踐性的研究則成了他教育思想萌發、破土、生長的土壤。1997 年，王玉東老師進入海安市實驗小學工作
江蘇教育 2023年40期2023-12-10
- 寬容、善意與共在
意；跨文化交流；對話；共在哲學具有實踐品格，始終關注時代所提出的普遍性議題。猶如蘇格拉底所言，哲學家是（時代的）牛虻，針砭時弊，思慮未來，不僅像黃昏起飛的“密涅瓦的貓頭鷹”檢視過往，把時代把握在思想中，更像引頸高唱的“高盧雄雞”啟示未來，以思想的敏銳與犀利抵御著時代精神的下墜。詮釋學承續了哲學的這種實踐品格。詮釋學，特別是哲學詮釋學不僅是一種關注理解何以可能的理論哲學，而且還是一種始終以時代的普遍性問題為關注焦點的實踐哲學。或如詮釋學大師伽達默爾所直接點明
求是學刊 2023年5期2023-11-29
- 冷戰中的“對話”
便進行一次隔空“對話”，從未間斷。這一溝通渠道是兩個超級大國為避免誤判而設置的。8月30日，俄羅斯《紅星報》網站發布紀念冷戰“熱線”的報道，回顧了60年前對古巴導彈危機心有余悸的美蘇兩國領導人，決定建立“快速可靠的通信聯絡”的來龍去脈。危機后的思考從1954年到1955年，美蘇兩國先后成功制造出可由飛機攜帶的實戰型氫彈。20世紀50年代末至60年代初，兩國先后成功研制出洲際彈道導彈及潛射彈道導彈。與此形成對比的是，兩國最高領導人之間無法進行直接溝通和交流。
檢察風云 2023年20期2023-11-22
- 上海久宙總經理洪曉清“對話”第十四屆陸家嘴論壇
上海久宙化工有限公司（簡稱“上海久宙”）總經理洪曉清6 月8日出席在上海開幕的第十四屆陸家嘴論壇。在以“知識產權金融暢通科技創新新路徑”為主題的圓桌論壇上，與來自企業和金融業的其他4 位嘉賓一起深度探討“如何充分發揮知識產權金融體系的功能，激活知識產權在金融領域的應用，更好地服務科技創新，以及可借鑒的知識產權與金融聯動”的國際經驗等話題。在關于企業發展和推動科創企業更好地對接多層次資本市場的話題環節，洪曉清表示，上海久宙成立21 年來，從最初做技術含量較低
上海化工 2023年4期2023-11-20
- “五維”對話發展小學生數學“三會”素養的實踐探究
教師與學生在彼此對話的過程中去探究知識，使得每名學生都能形成自己獨有的數學素養.文章指出教師應該以學生發展為本，以核心素養為導向，引導學生在與問題、體驗、靜思、交流、任務的“五維”對話過程中實現有效學習，激發學生學習興趣，引導學生提出問題，促進學生主動探究，發展學生的數學核心素養.【關鍵詞】“五維”對話；“三會”素養；核心素養；策略對話可以促進交流，加深相互了解，拉近人與人之間的距離，推動人類與世界走向融合.數學的課堂教學必須依賴師生間的互動，而對話恰恰是
數學學習與研究 2023年15期2023-11-04
- 與完整生命“對話”：幼兒生命教育繪本的選擇與運用
與幼兒完整生命“對話”生命教育內涵豐富，主要包括人與自己、人與社會、人與自然和人與生命四個維度。本研究借鑒吳庶深等人制定的“幼稚園到九年一貫學習階段的生命教育向度及內涵架構”，從與自己“對話”、與他人“對話”、與自然“對話”和與生命“對話”四個方面著手，參考教育部組織專家遴選推薦的一批幼兒繪本，精挑細選具有生命教育內涵的繪本，和幼兒開啟與完整生命“對話”的歷程。2.1 與自己“對話”：尊重和珍惜自己的生命蘇格拉底曾說過：“認識自己，方能認識人生。”認識自己
知識文庫 2023年20期2023-11-01
- 基于教學反思角度的初中語文教學改革探究
入；評價；合作；對話中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）29-0089-04隨著新課程改革的不斷推進，各學段、各學科的教學模式也在積極優化、創新。而反思性教學是一種被多學科教師推崇的新型教學模式，其在實際應用過程中的教學效果顯著。語文學科的內容廣泛，涉及多領域的知識，是學生學習的重要“工具”。通過語文學科的學習，學生可掌握祖國語言文字的運用方式，提高思想文化修養，實現人與人之間的順暢交流，促進自身精神成長。因此，語
成才之路 2023年29期2023-10-31
- 中國近代以來文藝理論的建構路徑
論互鑒；主體性；對話；路徑一、18世紀前西方文藝理論中的“他者”中國文藝理論界在當下的發展過程中需要關注中學西漸的歷史背景，尤其是18世紀前后。從總體來看，這一時期呈現出中強西弱的格局，西方面臨著從沖擊到反應的態勢，實際上被動地接受來自中國的影響。“文化研究中的‘他者’概念主要來自福柯與賽義德的理論，指一種文化通過塑造一個與自身對立并低于自身的文化影像，來確定以自身為中心的價值與權力秩序并認同自身。”[1]巴赫金和于連對“他者”概念也有精彩獨到的論述，如巴
南腔北調 2023年9期2023-10-12
- 搭建多層階梯，深切體悟情感
洞察典型情感、在對話中延展內心情感、在傾吐中釋放情感。這樣進行多維體悟，能讓學生深入理解文本，獲得語文素養的全面發展。［關鍵詞］多維階梯；體悟情感；復述；對話［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）22-0084-03受傳統教學理念影響，閱讀教學常常止步于“教教材”的層面，即讀懂和理解了課文內容，就宣告教學的結束。《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確指出：“語文課程是一門學習國家通用語言文字
小學教學參考(語文) 2023年8期2023-09-24
- 對話讓數學課堂充滿靈性
鎮蓓蓓［摘 要］對話是課堂教學的靈魂，是課堂教學的“潤滑劑”，能促進生生之間、師生之間發生思維碰撞，有助于學生深入思考。在“生活與百分數”教學中，教師可通過創設合適的教學情境、搭建有效的對話平臺等策略，提升學生的學習自主性，促進學生探究的深入，讓數學課堂活力四射。［關鍵詞］對話；數學教學；靈性［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）21-0018-03有效的對話能讓課堂中的師生交往、生生互動變得更有
小學教學參考(綜合) 2023年7期2023-09-23
- 聚焦數學課堂,探索學生“講”的內涵與價值
知識詮釋的過程，對話為其本質. 學生講解的價值主要體現在以下幾個方面：滿足學生發展需求，深化學生理解知識，促進學生長時記憶.[關鍵詞] 高中數學;學生“講”;對話;價值;內涵長期以來，教師“講”是我國數學授課的主要模式，教師是“全能”的角色，學生則為盛放知識的“容器”. 這種教學模式因忽視了學生在學習中的主體性與能動性，導致學生對數學學習缺乏積極主動性. 實踐證明，若將課堂中的講解工作放手交給學生，不僅能充分發揮學生的主觀能動性，還能讓課堂從“一言堂”轉化
數學教學通訊·高中版 2023年8期2023-09-20
- 借助“對話”精準解讀文本
一、與課程標準“對話”，確定學習任務《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出了“任務群”的概念，要求教師根據教學需要及單元文本定位，把每個單元歸屬到相應的任務群，并這樣概括第三學段的學習目標：“閱讀敘事性作品，要了解事件梗概，可以簡單描述印象中最深的場景、人物、細節，并且說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”課程標準還在“實用性閱讀與交流”任務群中提出第三學段的學習內容：“觀察、思考日常生活，閱讀記人敘事的優秀文本，學習通過口頭表達、書面敘寫
湖北教育·教育教學 2023年8期2023-09-03
- 以《在酒樓上》為例探究魯迅小說的反抗絕望
情節是在“我”的對話中展開的，再現了主人公呂緯甫的人生遭際，因此筆者主要從無聊瑣屑的人物對話，來探究人物孤獨而又彷徨的內心世界，從而深入文本解讀魯迅此類小說所蘊含的“反抗絕望”的哲學意味；借此希望能夠激發學生對魯迅內心的苦悶，思想的掙扎，自我的反省等多角度多層次的思考。關鍵詞：《在酒樓上》 “無聊” 對話 孤獨 反抗絕望《在酒樓上》是魯迅先生寫于1924年，收錄于他的第二本小說集《彷徨》中的作品，當時的社會背景是“五四運動”高潮已過，整個中國呈現出寂寞荒涼
文學教育 2023年9期2023-09-01
- 與孟子“對話”
與孟子進行時空“對話”，是一部講好中國“家風、家教”故事的代表性劇目。“本以為孩子會覺得無趣，結果全程下來孩子看得是津津有味，連我這個成年人也是充滿驚喜和感動。我告訴孩子，可能里面的內容你不能全部理解，但是我們每個人都要像孟子一樣，做一個舍生取義、有家國情懷的人！”市民孔祥子說道。《追“孟”之路》由鄒城市政府和北京保利劇院管理有限公司傾力打造，今年將在全國范圍內進行巡回演出，旨在通過劇目巡演、旅游推廣等形式，向全國觀眾宣傳推介孟子文化及鄒城文化旅游資源，打
走向世界 2023年31期2023-08-19
- 讓環境與幼兒“對話”
幼兒在與環境的“對話”中獲得更優質的發展。一、基于“五感”設計理念拓展幼兒園環境創設的思路幼兒的學習是以直接經驗為基礎的，即看得見、摸得著，能與之發生直接關聯的真實體驗。在學齡前階段，幼兒的感知主要依托于感官體驗，通過感官獲取身體經驗，如形狀、顏色、材質等，再通過測量行為，如觸摸、品嘗、試驗等幫助感知和識記。這些經驗能夠幫助幼兒形成對相關事物的整體認知，引導幼兒通過邏輯思維賦予事物功能和意義。幼兒的感官體驗會隨著年齡的發展不斷成熟與完善，可概括為視、聽、觸
幼兒美術 2023年3期2023-08-14
- 任務單：開啟對話新視角
學生分別與自己的對話浸潤在整個任務單的設計、打磨和實踐過程中。文中結合案例闡述了諸多形態的對話是如何通過任務單在微課程教學法中發生和發展的，也為“對話”在教學中的運用開啟了新的視角。關鍵詞：微課程教學法；任務單；對話文章編號：1008-0546（2023）12-0017-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.12.004巴西教育學家保羅·弗萊雷認為教學活動本質上是一種對話，是教學
化學教與學 2023年12期2023-08-09
- 構建“雙主-對話-合作”探究式的數學課堂
、群體生慧、生我對話、生本對話、生生對話、師生對話等課堂活動，構建“雙主-對話-合作”的探究式數學課堂的策略。關鍵詞：雙主；對話；合作；小學數學；數學教學作者簡介：鐘明星（1983—），男，廣東省東莞市黃江鎮實驗小學。《義務教育數學課程標準（2022年版）》指出，有效的教學活動是學生學和教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者、引導者與合作者。那么，如何充分發揮教師的主導作用，同時較好地體現學生的主體地位呢？筆者通過思考和實踐，認為可以通過提
求知導刊 2023年15期2023-08-07
- “對話”理念下班本化課程的環境創設
發展的經驗。”“對話”理念是在新一輪課程改革中的一種教育理念，為幼兒園教育教學理念的更新提供了新活力。隨著幼兒園課程游戲化的不斷推進，教師要在課程環境創設中聚焦主題課程目標和本班幼兒發展的關鍵經驗，做好支持者、合作者和引導者，引發有效的“師幼對話”“幼幼對話”“自我對話”，創造性地激發幼兒在課程環境中主動學習，建構新經驗。我園在“對話”理念指引下，關注幼兒與周圍的人、事、物之間發生的互動關系，通過言語、動作、情感等媒介進行思想交流、促進理解，激發幼兒在課程
好家長 2023年7期2023-08-05
- 溫暖的“對話”
——利用園本資源中的自然物生成區域活動探析
的，都可以與其“對話”。幼兒在與自然物的“對話”中，不斷豐富認知和經驗。一、聯結自然物，與表象“對話”教師要追隨幼兒的興趣，讓幼兒有更多與自然接觸的機會，自由地與環境中的自然物互動和交流，讓幼兒的情感在不斷碰撞中生發和激蕩。幼兒會因為在草叢里一起看螞蟻而不亦樂乎；一陣風吹來，樹葉簌簌落下，幼兒伴著風聲，追趕著樹葉并撿起；幼兒撐著雨傘，看雨珠在荷葉上滾動并聚集起來，發出“太好玩啦”的歡呼聲……正是有了與自然物聯結的機會，幼兒愛探究的特點淋漓盡致地表現了出來。
好家長 2023年7期2023-08-05
- 兒童為本 深化課程建設的一次高質量“對話”
就本屆研討會 “對話·天性·自然——高質量學前教育發展背景下園本課程建設的探索與實踐”的主題開展了形式多樣的交流活動。首先，陜西省教育學會陳鶴琴教育思想工作委員會常務副會長兼秘書長程秀蘭教授向在座的各位匯報了陜西省教育學會陳鶴琴教育思想工作委員會近三年的工作，肯定了在疫情情況下各成員單位通過不懈努力所取得的成績，并對學會今后的工作進行了部署。然后，西北工業大學幼兒園王莉園長以“對話·天性·自然—基于兒童立場的園本課程建設”為主題，分享了幼兒園是如何從教師的
兒童與健康(幼兒教師參考) 2023年7期2023-08-05
- 奧布里斯特“對話”策展理念下新媒體藝術展的職能重構
現從奧布里斯特“對話”策展理念出發，分析新媒體藝術展在教育職能、社交職能、文化職能、市場規范和知識產權保護職能上產生的重構，由此引發對新媒體藝術展發展現狀的反思，為新媒體藝術展策展提供理論指導，從而使新媒體藝術展更好地服務廣大群眾。奧布里斯特“對話”策展理念與新媒體藝術展的職能奧布里斯特“對話”策展理念策展指展覽從前期準備到后期執行全過程中的構思、組織和管理工作，在具體的實踐過程中，“策展”還涵蓋了諸如對展覽項目內容的文脈梳理、主題創意構思、資源整合（人、
文化產業 2023年20期2023-07-28
- 面批答疑：在對話追問中促進學生學會思考
有教師花時間開展對話和追問，才能切實提升實際效果.通過師生對話可以有效診評學生的解題障礙，學生的思路貫通之后要讓學生“再講一遍”，這是促進學生深度思考的有效途徑.關鍵詞：面批答疑；對話；追問；關鍵步驟；深度思考1 從一次面批答疑對話說起參與學校的課后延時服務以來，筆者經常安排學生面批作業并答疑解惑.有些學生面批答疑時一看到教師給出思路、解答，就急于回答“聽懂了、會做了”，趕緊回到座位.而也有少數學生并不滿足于答案或結果的獲得，他們喜歡在和教師的對話中自主獲
數學之友 2023年8期2023-07-24
- 嘗試建立與材料“對話”的寫作支架
中存在的與材料“對話”無意識、缺角度、少推進、去思維、欠深度等突出問題，借助典型示例的分析演繹和總結歸納，提出并構建了與材料“對話”的六種基本寫作支架，探索并形成了過程性推進和思辨性說理的結構化思維，增強了材料作文寫作的關鍵能力與必備素養，提升了寫作者看法、認識和思考的表現力和生長力，為豐富材料作文教與學的形式和內容，推進過程性和思辨性寫作提供了實踐案例，幫助寫作者消除對話過程中的不同“障礙點”，持續提高寫作素養。關鍵詞：材料作文 材料 對話 寫作支架 思
語文教學與研究(教研天地) 2023年2期2023-06-25
- 承認、對話與共鳴：新時代高校思政課師生共同體的三重構建原則
象的萌生。依循“對話”原則，師生通過規范的主體間課堂語言互動共主課堂、共享視域、共筑信念，可顯著提升課堂教學的有效性。依循“共鳴”原則，師生通過聆聽與回應世界與彼此來祛除育人活動中的“全面掌控”思維，可有效落實高校思政課“立德樹人”目標。［關鍵詞］思政課師生共同體；承認；對話；共鳴；高校［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］1005-5843（2023）02-0081-06［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2023.02.
現代教育科學 2023年2期2023-06-16
- 空歌拔山力 羞作渡江人
嘗試解答，在多重對話中，力求體現閱讀的深度。關鍵詞 教學課例 對話 情感體驗 語義理解《項羽之死》的文字較淺顯，學生完全可以借助課文的注釋弄清楚文章的內容大意。文章的疑難之處在于“項羽該不該過江東”和“項羽之死有沒有價值”等一直以來人們爭論不休的問題。要解決這些問題，需要學生與文本深度對話，這就需要引導學生進行情感體驗和分析。因此，本節課主要落實兩個目標：品讀課文，梳理作品相關情節內容；讀史知人，體悟司馬遷的英雄史觀。一、課前導入，設置師生共讀的教學情境師
中學語文·大語文論壇 2023年2期2023-06-11
- 跨界合作：傳統文化與流行音樂的“對話”
現了跨越時空的“對話”。從“天青色”的制瓷文化到“貴妃醉酒”的戲曲文化，流行音樂因文化內涵而經久不衰；從端莊韻律的“古風”到多元融合的“國風”，傳統文化因流行音樂而創新發展。這場“對話”是創新的，是發展的，正如傳統文化的創造性轉化和創新性發展是歷史的，是必然的。注釋：①張羅簫、李喆：《傳統戲曲與流行音樂的融合對策》，《戲劇之家》2022年第21期，第15-17頁。②王操：《當代中國網絡古風音樂的文化定位研究》，《大眾文藝》2022年第14期，第89-91頁
今古文創 2023年13期2023-05-31
- “對話”環境，助力幼兒和諧發展
張楠環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力、促進幼兒良好個性發展方面起著積極作用。北京市朝陽區教育國資中心幼兒園望京園秉持生態美育理念，遵循幼兒身心特點和發展規律，為幼兒創設積極健康、整潔優美的環境，推動幼兒在與自然的融合過程中全面發展。轉變環境創設的視角幼兒在藝術創作，或表達感受與看法時，教師的指導語常常是這樣的：“這里可以涂紅色，樓房是高的，遠處樹是小的。”“這首樂曲是某某作家用某某樂器演奏的，表達了某種思想。”……這其實是教師主導游戲的體現。我請教
教育家 2023年17期2023-05-30
- 經典閱讀、史觀突圍與精神重塑
嘉凝內容摘要：《對話的文學經典教育》是張麗軍本科生、碩士生課堂的經典文學教學實錄。作者立足于中國現當代文學的研究語境，重新詮釋了經典閱讀、教育對話的意義，為文學課堂教學提供了全新的思考和實踐，構建出富有思想性和啟發性的文學課堂。首先，他提出了經典閱讀的范式，從理論和方法的維度強調了經典作品和文本細讀的價值，以此作為對話的前提。其次，區隔于公共文學史之外，個人文學史的史觀突出重圍；在文學教育中，他把問題意識和學生本位作為“個人”確立的方式方法，對話在此過程中
文學教育 2023年2期2023-05-30
- “讀思達”教學法在高中數學教學中的實踐探析
、思、達中的多重對話，構建高中數學高效課堂。關鍵詞：讀思達教學法;閱讀;對話；數學教學新教材實施中，高中數學高效課堂的構建尤為重要，余文森教授倡導的“讀思達”教學法契合現實教學需要。高中數學的教學離不開閱讀、思考、表達這三個流程，閱讀能夠引發思考，豐富認知數學知識的內涵;思考能夠誘發表達，推進認知數學知識的深度;表達能夠促進思考，促進數學素養的形成[ 1 ]。“讀思達”教學法在高中數學教學中的實踐表明，“讀思達”三者是相輔相成，基于新教材特點，把握高中數學
中學理科園地 2023年2期2023-05-30
- 用另一種方式“對話”青島
時光的阻隔與歷史對話，同這座城市的過去對話。屬于城市的記憶碎片就散落在博物館的各個角落里，你會被歷史的痕跡吸引，在這里，我們可以穿過時光的隧道，了解到城市最為獨特的一面，將城市的記憶碎片一一收在心里。在這樣一座充滿這歷史文化的城市里，通過歷史的積淀鑄造成了一張城市的名片，如果這個時間的你不想遠游，那不如尋找一些城市的記憶，徜徉在博物館里，享受一種難得的靜謐古樸，抓住城市的脈搏，走近她……看過了青島市博物館，接下來一定要有奧帆博物館這一站。2008年奧運圣火
走向世界 2023年14期2023-05-30
- 《理性終結之處》的多重時空體建構
去世的孩子之間的對話構成了小說的主體部分，為了探究對話的形成機制，本文以巴赫金的時空體相關理論為指引，分析發現作者在小說中建構了多重時空體，它們之間存在一定的關聯和界線，并且體現了作者嘗試在小說中傳達的主題：理性的保留以及情感創傷的治療。關鍵詞：李翊云 《理性終結之處》 多重時空體 對話李翊云是一位在美歐文壇上備受矚目的華裔美國小說家。像馬嚴君玲一樣，她一開始并不是專職作家。在1996年畢業于北京大學生命科學學院后，她前往美國愛荷華大學攻讀免疫學博士學位，
文學教育 2023年5期2023-05-26
- 勞動教育在初中英語課堂的滲透方式
語表達能力、交際對話能力、互動合作能力、知識應用能力等，更能促進學生樹立正確的勞動觀念，懂得勞動的可貴和價值，體現以勞促智、以勞育德等多重教育意義。基于此，本文以初中英語人教版七、八年級教材為例，介紹了幾種行之有效的勞動教育滲透教學方式，目標是不斷提升初中生的英語素養和勞動意識，讓英語學習充滿趣味性、多樣性和實效性，發揮英語教學的綜合育人功效。關鍵詞：初中英語 勞動教育 滲透 情境 生活 對話 一、因材施教，在生活氛圍中滲透勞動常識勞動教育能夠實
安徽教育科研 2023年8期2023-05-25