例談如何引導學生克服“手機控”

蔣秀文

如今，隨著智能手機的普及，手機在為人們生活提供便捷的時候，也悄悄占據著許多中學生的生活和學習，有的同學甚至已經深深沉淪于此，不可自拔。而我國因為通信技術發展過快，對于手機的管理和限制，并沒有太多相關的法律規定。

我班的李華同學，平時表現主要有：沉迷于玩手機，而且自我約束能力差，每天晚上玩手機玩到半夜三更，第二天上課睡覺。學習興趣不濃，連書本都懶得翻。性格方面以自我為中心，心理方面自暴自棄，組織紀律性渙散。

作為教師，只有了解他的心理特點及成因后，才能有針對性地給予相應的幫助和心理輔導，促使他在心理上逐步健康發展，樹立自信心，提高學習興趣，從本質上使其改掉愛玩手機的壞習慣，進一步提高教育實效。

本人對李華同學采取了以下相應的幫教措施：

一、深入家庭，進行家庭指導

孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環境的影響，要解決他的問題還得從他的家庭入手。本人了解到，李華的家庭比較特殊：父親殘疾，母親又是智障，其弟也是智障，他是家庭中唯一健康的孩子，父母十分寵愛他，有求必應，養成了他以自我為中心的性格。通過家訪，與其父親溝通，希望通過家校配合，改變其玩手機的不良習慣。

二、發現“閃觀點”，促進轉化

本人通過平時的觀察，雖然李華同學身上有許多缺點，但他依然有向上的愿望。比如，不鬧事的時候還是挺討人喜歡，有時也愿意幫助同學?！?br>