例談如何引導(dǎo)學(xué)生克服“手機(jī)控”

蔣秀文

如今，隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)在為人們生活提供便捷的時(shí)候，也悄悄占據(jù)著許多中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，有的同學(xué)甚至已經(jīng)深深沉淪于此，不可自拔。而我國因?yàn)橥ㄐ偶夹g(shù)發(fā)展過快，對(duì)于手機(jī)的管理和限制，并沒有太多相關(guān)的法律規(guī)定。

我班的李華同學(xué)，平時(shí)表現(xiàn)主要有：沉迷于玩手機(jī)，而且自我約束能力差，每天晚上玩手機(jī)玩到半夜三更，第二天上課睡覺。學(xué)習(xí)興趣不濃，連書本都懶得翻。性格方面以自我為中心，心理方面自暴自棄，組織紀(jì)律性渙散。

作為教師，只有了解他的心理特點(diǎn)及成因后，才能有針對(duì)性地給予相應(yīng)的幫助和心理輔導(dǎo)，促使他在心理上逐步健康發(fā)展，樹立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，從本質(zhì)上使其改掉愛玩手機(jī)的壞習(xí)慣，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

本人對(duì)李華同學(xué)采取了以下相應(yīng)的幫教措施：

一、深入家庭，進(jìn)行家庭指導(dǎo)

孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響，要解決他的問題還得從他的家庭入手。本人了解到，李華的家庭比較特殊：父親殘疾，母親又是智障，其弟也是智障，他是家庭中唯一健康的孩子，父母十分寵愛他，有求必應(yīng)，養(yǎng)成了他以自我為中心的性格。通過家訪，與其父親溝通，希望通過家校配合，改變其玩手機(jī)的不良習(xí)慣。

二、發(fā)現(xiàn)“閃觀點(diǎn)”，促進(jìn)轉(zhuǎn)化

本人通過平時(shí)的觀察，雖然李華同學(xué)身上有許多缺點(diǎn)，但他依然有向上的愿望。比如，不鬧事的時(shí)候還是挺討人喜歡，有時(shí)也愿意幫助同學(xué)。……