問題設計
- 新課標下的高中數學問題設計教學
新課標精神的問題設計方法，并探討了這些方法對學生學習動機和數學思維能力的潛在影響.通過案例分析和教學實踐驗證了設計問題的有效性，從而為教師在課堂實踐中提供了可操作的建議和策略.關鍵詞：新課標；高中數學；問題設計；教學策略中圖分類號：G632???文獻標識碼：A???文章編號：1008-0333（2024）15-0067-03隨著新課標的實施，高中數學教學面臨新的挑戰和機遇.傳統的教學模式注重基礎知識的傳授和解題方法的訓練，然而，新課標提倡培養學生的創新精神
數理化解題研究·綜合版 2024年5期2024-07-03
- 高中歷史教學中史料選取與研習策略芻論
選取；研習；問題設計；實證素養；解釋素養中圖分類號：G633.51文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）18-0113-04高中歷史教學中，史料選取與研習是為了引導學生理解和解釋歷史，培養學生史料實證與歷史解釋素養，提升學生思維能力和核心素養。高中歷史教師基于史料的問題設計主要是驗證既定結論，落實高中歷史教學目標。為充分發揮史料的作用和價值，教師要認真選取和研習史料，設計具有層次性和針對性的問題，引導學生研習和理解史料，培養學生正確歷史觀。
成才之路 2024年18期2024-06-30
- 指向學生結構化思維培養的課堂問題設計
養的體育課堂問題設計將問題劃分為四類，即通過客觀性問題關聯學生已有經驗，通過反應性問題關注學生個體感受，通過詮釋性問題激勵學生深度對話，通過決定性問題助推學生實踐反饋，從而實現結構化思維的培養。“四問”的合理預設能引發學生的深度思考，從而落實核心素養的培養。【關鍵詞】體育教學；結構化思維；問題設計【作者簡介】黃烈鵬，一級教師，陜西師范大學在讀博士，成都市武侯區教壇新秀，主要研究方向為中小學體育教學；李玲，高級教師，成都市學科帶頭人，主要研究方向為中小學體育
中小學課堂教學研究 2024年6期2024-06-18
- 小學數學課堂問題設計探索
小學數學課堂問題設計是一項激發興趣、設置懸念、引發思考的綜合啟發性的教學藝術，它既是教師素養的體現，更是教師教學觀念的表達。文章論述了小學數學課堂問題設計的重要性，闡述了小學數學課堂問題設計的現狀：問題設計過于瑣碎、指向性不明、趣味性不足、難度把握不準等，提出平衡問題的指向性與趣味性、注重問題的層次性與延伸性、注重“問題串”的開發與運用等策略。【關鍵詞】小學數學；課堂；問題設計；策略【中圖分類號】G623.5【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（
甘肅教育 2024年9期2024-06-16
- 高中化學教學中情思教育的滲透實踐
：高中化學；問題設計；群體實踐；情思教育高中化學是一門重要的科學課程，其涉及許多基本的化學概念和實驗技能，是提高學生理性思維和實踐能力的重要途徑。然而，傳統的教學模式往往以記憶為主，忽略了對學生實踐和創新能力的培養，難以滿足現代學生的多元化需求。此外，高中化學教學中還存在教師教學經驗不足、學生缺乏獨立思考、缺少真正的實踐機會等多方面問題，這些問題阻礙了學生高效學習化學，也影響了學生對化學學科的學習興趣和熱情。為了解決上述問題，本研究基于“情思教育”探索了創
課堂內外·初中教研 2024年2期2024-06-10
- 高中數學課堂探究問題設計探析
混合型的探究問題設計模式，探討了它們在培養學生問題意識、拓寬學生知識視野、激發學生創新思維、實現學生個性化學習等多個方面的作用機制，并提出了相應的設計建議，為構建高中數學課堂探究體系提供了一定的理論指導和借鑒。關鍵詞：高中數學；問題設計；核心素養一、導學型探究問題設計（一）培養問題意識導學型探究問題通常情況下難度較低，主要是在教學新知后，教師圍繞該知識點設計一些近似情境的應用拓展問題，引導學生聯系生活實際，在問題情境中體會所學知識的意義所在。這類問題的訓練
課堂內外·初中教研 2024年2期2024-06-10
- 基于核心素養的高職數學情境創設與問題設計探究
；情境創設；問題設計；終身發展中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）15-0069-04基金項目：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2023年度一般課題“基于數學學科核心素養理念的教學情境創設與數學問題提出的案例研究”（課題立項號：GS[2023]GHB1473）研究成果核心素養是學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。在高職數學教學中，情境創設與問題設計對于培養學生的數學核心素養具有重要意義。
成才之路 2024年15期2024-06-07
- 小學語文課堂提問需立足學生思維發展
質。關鍵詞：問題設計；思維；大問題；主問題；追問中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）07-0119-03美國教育學家格蘭特·威金斯認為，現代課程的基本單位是“問題”，課程改革的主要任務是“重新組織”課程，并通過問題設計來組織課程內容。這一教育理念落實到語文教學實踐中，就是要立足學生的思維發展，基于教學內容的整體性及學生的參與性，通過精、少、活的課堂提問，引發學生在閱讀教學中主動探究、品讀、欣賞，自主展開思考和討論，從
廣西教育·A版 2024年3期2024-05-21
- 大單元視域下的語文知識建模與問題設計
建模的大單元問題設計，能夠克服以陳述性知識為中心的課堂教學設計問題，建構單元整體化的認知，培養學生語文核心素養，實現知識、方法、能力的遷移，促進學生學習能力提升。基于知識建模的六個環節設計語文大單元問題，關注大單元問題設計的切入點和問題的研讀性，以期實現以大概念為核心的高效教學。關鍵詞 大單元教學 知識建模 問題設計知識建模，即對知識的抽象與概括，將不同部分的知識抽象成大概念，強化子概念與子概念、子概念與大概念之間的關系，將復雜多變的知識概括為簡單的模型，
中學語文(學生版) 2024年4期2024-05-21
- 初中數學反思型教學中的問題設計
三角形全等；問題設計【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2024）03-0078-02【作者簡介】康葉紅，南京市致遠初級中學（南京，210019）教師，高級教師。反思型教學倡導教師“教中反思”和學生“學中反思”。教師在教學中要以能夠促進學生反思的問題引導學生學習，創設有利于學生理解的數學反思型學習活動；學生對學習過程中所涉及的有關的事物、材料、信息、思維、結果等進行反向思考以促進能力提升，從“學會”走向“會學”
江蘇教育·中學教學版 2024年1期2024-05-15
- 芻議初中英語單元整體教學的問題設計策略
元整體教學在問題設計上存在的問題，教師應基于主題意義探究，在教學實踐中通過整體打磨、“瞻前顧后”、知行結合，設計統領性問題、關聯性問題和融合性問題，引導學生感知、理解、拓展、深化單元主題，使英語學習由淺層走向深層，從知識的學習轉向能力的發展，培養學生的核心素養，落實立德樹人根本任務。關鍵詞：單元整體教學；問題設計；初中英語在單元整體教學中，教師要基于主題意義探究，設計環環相扣、既相互獨立又具有內在關聯性的問題，引導學生在單元主題下與各語篇深度對話，厘清單元
教學月刊·中學版(外語教學) 2024年4期2024-05-13
- 小學語文課堂教學中問題設計策略探究
：語文課堂中問題設計在提高教學質量和學生學習效果方面起著關鍵作用，文章探討了問題設計策略的準備、開展和反思階段，強調了教師深入了解教材和學生的重要性，并提出了問題設計的關鍵原則，包括可轉變性、明確性、概括性、情境性和切入點的選擇。最后，文章強調了在教學過程中學生的表現、學習效果和教師的自我反思對問題設計的不斷優化至關重要。關鍵詞：小學語文；問題設計；教學策略中圖分類號：G623.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2024）07-00
考試周刊 2024年7期2024-05-08
- 淺談小學數學課堂提問的設計策略
：課堂提問；問題設計；細節；趣味性；創新性中圖分類號：G623.5??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）17-0081-04提問的過程中，關注問題的細節，使我們問題的目標性更強，學生思考問題的方向就會更加明確，更容易去思考問題的核心，從而去探究問題。問題的提出要考慮它的趣味性，激發學生學習的動力，使學生自主地去思考、探究、發現，而不是被動學習，這一點將直接決定學生對問題分析、思考的質量，決定問題的價值性。隨著教育改革的不斷深
考試周刊 2024年17期2024-04-27
- 初中數學教學中本原性問題的設計
本原性問題；問題設計；復習課；高階思維一、研究背景《義務教育數學課程標準（2022年版）》明確落實“立德樹人”的根本任務，確定了核心素養導向的課程目標。在核心素養導向下，數學學習要求學生學以致用，在復雜真實的情境中運用數學知識解決問題。特別強調的是，數學教師要準確把握此次課程標準修訂的重要理念，即課程內容的結構化。1 課程內容結構化指出，課程內容的結構化理念要求教師轉變教學方式，從以學科知識為本轉向以學生為本。在實際教學過程中，課程內容結構化要因地制宜，因
現代基礎教育研究 2024年1期2024-04-25
- 高中化學教學中情思教育的滲透實踐
：高中化學；問題設計；群體實踐；情思教育高中化學是一門重要的科學課程，其涉及許多基本的化學概念和實驗技能，是提高學生理性思維和實踐能力的重要途徑。然而，傳統的教學模式往往以記憶為主，忽略了對學生實踐和創新能力的培養，難以滿足現代學生的多元化需求。此外，高中化學教學中還存在教師教學經驗不足、學生缺乏獨立思考、缺少真正的實踐機會等多方面問題，這些問題阻礙了學生高效學習化學，也影響了學生對化學學科的學習興趣和熱情。為了解決上述問題，本研究基于“情思教育”探索了創
課堂內外·高中教研 2024年2期2024-04-16
- 基于認知過程分析的小學數學探究問題設計與應用
學數學教學的問題設計方法。采用定性與定量相結合的方法，通過實驗教學，收集并分析學生的反饋數據，以評估所設計問題的有效性。基于認知過程的問題設計能夠促進學生的深層次思維，提高其數學問題解決能力，對于優化小學數學教學有重要的理論和實踐意義。關鍵詞：小學數學；認知過程分析；問題設計；探究學習；教學優化中圖分類號：G623.5? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2024）04-0049-03在當前的教育環境中，小學數學教學正面臨著多方面的挑戰和
教育實踐與研究·小學課程版 2024年2期2024-04-16
- 指向深度學習的初中數學有效問題設計
；初中數學；問題設計初中是培養學生深度學習能力的黃金階段，是學生真正認識數學學科的關鍵時期.在現代教育背景下，學生主體在教育領域的地位越來越重要，因此，教師應扮演好引導者的角色，充分發揮指引作用，重視對課堂的有效設計和把控，關注學生數學思維的形成，運用以問題為導向的方法啟發、引導學生深度學習.作為深度學習的框架，問題的提出幫助學生發揮自己的主觀能動性，由淺入深地辨明概念、認識原理、分析問題、解決問題.用這樣的方法，多樣的數學知識以問題為載體呈現在學生面前，
數學教學通訊·初中版 2024年2期2024-04-16
- 好的數學問題的價值探尋以及優化設計
]初中數學；問題設計；問題導學問題是數學的心臟，也是學生數學思考、探究的觸發器.在教學中，教師要善于設計問題，以問題驅動學生的數學學習.好的數學問題往往能切入數學學科的本質，能引發學生的認知沖突，從而讓學生產生數學學習的內需力.實踐證明，好的數學問題往往使學生數學學習事半功倍.什么是好的數學問題？怎樣設計好的數學問題？筆者在實踐中展開了一些思考、探索.好的數學問題的特質好的數學問題既能體現數學學科的知識本質，又能催生學生的數學思維、想象；不僅是“有意義”的
數學教學通訊·初中版 2024年2期2024-04-16
- 高中數學課堂探究問題設計探析
混合型的探究問題設計模式，探討了它們在培養學生問題意識、拓寬學生知識視野、激發學生創新思維、實現學生個性化學習等多個方面的作用機制，并提出了相應的設計建議，為構建高中數學課堂探究體系提供了一定的理論指導和借鑒。關鍵詞：高中數學；問題設計；核心素養一、導學型探究問題設計（一）培養問題意識導學型探究問題通常情況下難度較低，主要是在教學新知后，教師圍繞該知識點設計一些近似情境的應用拓展問題，引導學生聯系生活實際，在問題情境中體會所學知識的意義所在。這類問題的訓練
課堂內外·高中教研 2024年2期2024-04-16
- 以問題設計為抓手 培養學生計算思維
科技課程教學問題設計為抓手，通過探究優質的問題設計，提升基于問題解決學習任務的能力，從而促進學生計算思維能力的形成。本文從新的視角探索培養計算思維的途徑，是對計算思維培養方式的一種積極探索。同時，立足核心素養，學習探索信息科技課程教學方法，是對課程教學實踐創新的一種積極嘗試。【關鍵詞】計算思維；問題設計；問題解決【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2024）02、03-088-02計算思維與問題設計《義務教育信息科技
中小學信息技術教育 2024年3期2024-04-09
- “思辨性閱讀與表達”任務群中的問題設計
達”教學中的問題設計存在著問題設計淺顯化、課堂提問隨意化等特征，為解決這一問題，文章從把握思辨性問題設計方向、找準思辨點優化思辨性問題設計路徑兩個層面提出了思辨性問題的設計策略，以期提高教師的問題設計水平，促進教學目標的達成。【關鍵詞】小學語文；思辨性閱讀；學習任務群；問題設計；現狀；策略【中圖分類號】G623.23【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）05—0100—04思維能力是語文核心素養的重要內容，《義務教育語文課程標準（202
甘肅教育 2024年5期2024-03-31
- 聚焦問題設計 提升思維品質
教學中有效的問題設計是促進學生思維品質提升的有效途徑之一。本文分析了目前小學英語閱讀教學中問題設計存在的不足，結合具體的教學案例，對有效問題設計促進學生思維品質提升的策略進行論述。關鍵詞：思維品質；問題設計；小學英語作者簡介：李芳，福州市黃山小學。提升思維品質有利于學生英語核心素養的發展。思維品質的提升有助于學生學會發現問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷。良好的思維品質能促進學生更好地學習英語，有助于落實立德樹人根本任務。一、教學問題與思維
校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- 以疑引思 以達促悟
：師生互動；問題設計；說寫；學科素養；策略在“雙減政策”開展得如火如荼的當下，適逢《義務教育數學課程標準（2022版）》頒布.如何讓學生既學得輕松，又能達成新課標的要求，是擺在一線教師面前的一大難題.最樸實的才是最有價值的，最簡單的才是最有效的，教師要優化教材教法，精心預設問題，讓學生能積極手腦并用，做到能說會寫.同時，教師應抓住課堂主陣地，積極高效地進行師生互動，提升課堂效益，努力培養學生數學學科素養.1 基于教師主導需要的問題設計捧哏1.1 在課堂情境
數學之友 2023年17期2024-01-17
- 新課標視域下的高中數學問題設計教學
章以高中數學問題設計教學進行討論。高中數學問題設計應以整體性、循序漸進、探究性及啟發性、因材施教為原則。在具體教學實施中，應以情境問題為基礎，調動學生主觀能動性及激發學生參與興趣，加強教學問題的互動性，提高學生問題教學參與積極性，并根據學生學習現狀及不足，進行差異化設計，以此提高高中數學問題設計的科學性及合理性。 【關鍵詞】新課標；高中數學；問題設計教學；問題設計 新課標視域下，傳統應試教學模式及理念逐漸無法滿足培養學生數學核心素養的根本要求，其中，以問題
文理導航 2024年2期2024-01-07
- 巧妙設計問題?發展學生思維
閱讀教學? 問題設計? 思維學生的興趣能否被激發，學生思維能否被激活，很大程度取決于教師教學設計的水平，尤其是問題設計的水平。一個好的問題設計，能增強學生閱讀時的代入感、體驗感和成就感。在閱讀教學中，教師要結合文本、文段、文句特點設計訓練學生能力、發展和提升學生思維的問題。一、表達獨特處刪改比較，發展比較思維語言運用的準確性應是寫作者一致的也是基本的追求。福樓拜說：“不論一個作家所要描寫的東西是什么，只有一個名詞可供他使用，用一個動詞要使對象生動，一個形容
中學語文·教師版 2023年12期2024-01-02
- 指向高階思維能力培養的初中英語聽說教學問題設計
英語聽說教學問題設計可以從“針對聽說文本的邏輯結構設計問題，促進分析思維能力發展”“針對聽說文本的主題意義設計問題，促進評價思維能力發展”“針對聽說文本的派生情境設計問題，促進創造思維能力發展”三個方面展開，以激活學生的思維，幫助學生實現“思”和“辨”。關鍵詞：高階思維能力；聽說教學；問題設計；初中英語問題是學生在學習過程中的思維工具［1］，對培養學生的思維品質具有重要的作用。《學科能力標準與教學指南：初中英語》明確指出，教師要善于提問，發掘學生的心理潛能
教學月刊·中學版(外語教學) 2023年11期2023-12-25
- 小學數學教學中優化問題設計的策略研究
，選擇合適的問題設計方式.文章對小學階段常用的情境性問題設計、創新性問題設計、拓展性問題設計展開討論，提供了優化問題設計的策略，旨在幫助學生生成數學核心素養.【關鍵詞】小學數學；教學設計；問題設計數學能夠運用數字科學地表示自然現象的規律，問題則是引導學生積極探索數學知識的有力工具.在小學數學教學中，教師要通過問題設計的方式為學生布置學習任務，以任務為導向，激發學生的好奇心，使學生自主進行數學知識的學習和探索，培養學生嚴謹的科學精神.一、優化情境性問題設計的
數學學習與研究 2023年19期2023-12-03
- 初中語文閱讀教學中的問題設計與優化
；閱讀教學；問題設計為了加強與學生的互動，創造積極的課堂氛圍，在初中語文閱讀教學中，教師需要設計問題與學生進行交流。然而在實踐教學中，許多教師提問時會出現瑣碎、繁雜、過濫的情況，這不僅降低了學生在課堂上的學習效率，還容易導致學生出現厭煩等情緒。其實，教師提出問題的主要目的是使用核心問題指導學生進行課堂學習，有效調動學生學習的主觀能動性。基于此，筆者結合教學實踐，探討了初中語文閱讀教學中教師如何進行問題設計與優化。一、初中語文閱讀教學中的問題設計與優化價值（
知識窗·教師版 2023年10期2023-11-30
- 深度閱讀視域下課堂問題設計的指向
；閱讀教學；問題設計［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）28-0081-03時下的閱讀教學中，普遍存在學生依照教師指令提取相關信息回答問題的現象，這里的教師指令即教師提出的問題。學生在教師指令下被動地開展學習，這樣的問題設計并不能有效引發學生進行深層思考，學生的思維停留在理解層面。為了讓學生的閱讀走向深度，教師的課堂問題設計要指向以下四個方面。一、指向語文特性語文學科的基本特點是工具性與人文性的統一。統
小學教學參考(語文) 2023年10期2023-11-29
- 基于史料的問題設計原則探析
對基于史料的問題設計卻不重視，這就影響了史料教學的有效性。文章結合教學實踐，提出基于史料的問題設計原則，希望能夠以問題引領學生思考和探究，實現學生知識、能力和素養的齊頭并進，提升高中歷史教學實效。［關鍵詞］史料；問題設計；原則［中圖分類號］ ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）16-0074-03史料教學是指歷史教學過程中教師指導學生對相關史料進行解讀，使
中學教學參考·語英版 2023年6期2023-11-29
- 用問題設計撬動教學方式轉變
課堂教學中的問題設計就顯得尤為重要.如何設計教學問題，驅動學生更加主動地進行探究學習呢？本文中結合當下數學課堂教學中所暴露的問題，著重分析如何優化問題設計，以此撬動教學方式的轉變.關鍵詞：問題設計；教學方式；核心問題學習始于思考，思考源于疑惑，疑惑源于問題，可見問題對課堂教學的重要性，基于問題設計撬動教學方式轉變是教學的核心問題.本文中針對數學教學實踐中遇到的問題，著重闡述如何用問題設計撬動教學方式轉變.讓我們一起回望教學中關于問題設計的某些問題.1 常用
中學數學·初中版 2023年10期2023-11-25
- 小學英語閱讀教學中問題設計的策略
；閱讀教學；問題設計；高階思維課堂中的優質提問可以推動學生思維能力的發展，讓學生從多角度、多方位、多層次進行探索，提升他們的語言能力和閱讀能力，提高課堂教學的整體效果。在小學英語閱讀教學中運用有效的課堂提問策略，引導學生深刻理解語篇，能夠促使學生深入解讀文本、品味文本，進行自我意義的建構，發展高階思維能力。本文以《新思維小學英語》（一年級起點）四年級下冊Chapter 6 Learn to read的教學為例，從引導式問題、關聯式問題和拓展式問題三個方面入
教學月刊·小學綜合 2023年10期2023-11-20
- 優化問題設計，提高課堂效率
手段，有效的問題設計能夠調動學生的積極性，鍛煉學生的思維能力. 在教學活動中優化問題設計，要立足課標和學情，把握好問題設計的“度”，精準定位設問范圍，合理設計問題的難易程度，關注問題設計的層次性和節奏性，有效提高課堂效率.［關鍵詞］ 問題設計；思維能力；課堂效率知識源于問題，在發現、提出、分析和解決問題的過程中思維能力能夠得到有效鍛煉和提升. 因此，恰當合理的問題能夠促進教學活動的順利開展，激發學生探究的好奇心. 學生在思考問題的過程中能夠充分暴露思維過程
數學教學通訊·初中版 2023年8期2023-11-08
- 深度學習理念下高中數學教學中的問題設計
取科學合理的問題設計方式，充分利用師生之間的問答互動機會，提高師生交流的有效性，從而加深學生的學習體驗，促進學生積極思考。本文基于此，結合深度學習理念下高中數學教學中的問題設計展開研究，主要從問題設計的要求以及策略兩方面出發，旨在多層次、多角度地提高數學課堂問題的質量，問得有深度、有層次、有方法，從而促進數學課堂教育質量的提升。關鍵詞：深度學習；高中數學；問題設計課堂問題是數學教學中一種常用的教學手段，具有極高的實效性，貫穿于整個課堂，通過教師提問、學生回
高考·中 2023年9期2023-11-07
- 基于語篇研讀的初中英語閱讀課問題設計
讀進行閱讀課問題設計，以達到通過培養學生英語閱讀素養形成學生核心素養的目的。［關鍵詞］語篇研讀；問題設計；閱讀素養；初中英語教學［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）19-0020-042022年，《義務教育英語課程標準（2022年版）》（本文簡稱“新《課標》”》）正式頒布。新《課標》特別把“深入開展語篇研讀”寫進課程實施部分，強調教師要對承
中學教學參考·語英版 2023年7期2023-10-25
- 核心素養下初中數學課堂教學中問題設計的實踐與思考
計，只有提升問題設計的層次性、探究性、典型性、教育性、科學性、思想性，才能保證學生學習的有效性，進而把課堂打造成核心素養的落地點.關鍵詞：初中數學；核心素養；問題設計問題是數學的心臟.學生學習數學的基本過程，就是跟隨教師提出的問題，通過分析思考，逐步解決問題的過程.教師應根據教學內容和教學目標，設計出有思維價值的問題，讓學生學會基本知識，掌握基本活動經驗，逐步形成促進自身終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力.數學問題的設計，是一節成功的數學課的核心所
數學之友 2023年11期2023-10-09
- 高中化學教學中課堂提問的有效性及思考
；課堂提問；問題設計；反饋反思化學是一門以實驗為基礎的學科，知識內容更具抽象性和理論性，學生理解水平有限，在學習過程中極易出現畏難心理。為了最大限度地調動學生的學習積極性，激發其化學學習興趣和熱情，教師應不斷創新教學形式，提升學生的核心素養。尤其高中階段的化學學科學習，雖然學生已經有了初中的積淀，但高中階段的知識內容更加復雜，也更具挑戰性。基于此，教師可在課堂上設置問題，使學生通過思考一些關鍵性的問題厘清化學學習思路，攻克各類學習難關，從而逐漸體會化學學習
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 真實情境問題下的初中生物教學
；真實情境；問題設計教師在開展生物教學時要設置適度的問題以讓學生聚焦思維，獲得學科能力的發展。但教師在創設問題時要與真實的情境對接起來，這能讓學生進入具體的場景中，再將所學的知識運用起來，開展全面而有深度的思考。基于真實情境的問題能引發學生的關注，能增強他們思考的興趣，他們也容易將各類體驗融合其中，從而給出個性化的答案。對于教師來說，要基于學生的生活實際，創設更有利于他們思考問題、解決問題的情境。在真實的情境中，學生的潛力被挖掘，思維被點燃，他們會將探究當
文理導航 2023年23期2023-09-20
- 新課標下高中化學課堂教學有效問題的設計策略研究
;課堂教學;問題設計高中化學課程不僅是一門學科，還在實際生活中有廣泛的應用，因此具有很大的學習價值。高中化學教材內容涉及的面比較廣泛，要求學生掌握的內容也比較多，學生學習存在一定困難。化學教師進行問題設計能夠有效引導學生學習和理解化學課程的理論知識。高中化學課程教學中，教師設計問題要具有趣味性、針對性、啟發性等，科學合理地設計不同的教學活動，實現問題設計在化學課程教學中的應用價值;要確保問題設計的有效性，增強學生的問題意識，提高化學課堂教學質量。一、新課標
課堂內外·高中教研 2023年7期2023-09-17
- 初中英語閱讀教學中問題設計策略
梅［摘要］ 問題設計是初中英語閱讀教學設計的重要環節，直接影響到學生學科知識吸收和學科素養內化的效果。本文分析了初中英語閱讀教學中問題設計存在的問題，在實踐中總結出“閱讀前設問、閱讀中巧問、閱讀后提問”這一教學范式及配套的實施策略，以期在閱讀教學的準備、實施和運用中達到最優化的課堂效果。［關鍵詞］ 初中英語；閱讀教學；問題設計；策略研究全面培養學生的核心素養，是英語各階段教學活動的重要內容。在初中英語閱讀教學中，教師應當基于學情，設計出能夠推動課程教學進度
中小學班主任 2023年16期2023-08-30
- 問題驅動，滲透模型意識
模型意識；問題設計；小學數學；游戲情境一、巧設情境，提出問題[情境一]回顧梳理20以內的退位減法計算方法1.摘蘋果游戲談話：在上課前，我們來和小猴比賽摘蘋果吧！填一填表，誰愿意上來挑戰？提問：口算得又對又快，是有什么好技巧嗎？2.回顧算法提問：就拿12-9來說，你是怎么算的？預設：“破十法”；“平十法”；“想加算減法”。學起于思，思源于疑。情境一中，教師設疑啟智，創設了“與小猴比賽摘蘋果”的問題情境，把學生帶入“好玩好學”的游戲情境，引導學生發現問題。借
中小學班主任 2023年16期2023-08-30
- 基于深度學習的小學數學生活化問題設計與實踐研究
學數學生活化問題設計與實踐，是在“雙減”背景下研究小學數學課堂教學改革、全面提升課堂教學效率、推動課堂教學質量全面提升、促進學生從傳統課堂向生活化問題設計轉變的課堂教學研究。文章著重從課堂教學的生活化設計出發，研究數學生活化設計教學的有效策略，讓學生通過課堂與生活、問題與實踐等途徑提升數學實踐能力，促進良好數學思維品質的培養。關鍵詞：深度學習;問題設計;小學數學數學教學的目標是通過數形結合，為學生培養良好的數學思維方式，使其能夠通過具體知識點的掌握最終形成
課堂內外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 小學英語語篇問題設計教學的有效性策略
：語篇教學；問題設計；有效性《義務教育英語課程標準（2022年版）》中對語篇教學提出相關要求，要求學生能夠理解語篇中語言表達的意義，獲取語篇知識中的信息，并利用語篇知識的信息表達觀點和態度。由此看來，小學英語教學需要充分提高語篇教學的質量，才能有效引導學生利用語篇知識內容表達相應的觀點和態度。在語篇教學中，問題是激發學生對語篇內容產生興趣的關鍵性要素，可以有效引導學生深入閱讀文本內容、掌握語篇主旨。然而，在實際教學中，許多問題的設計相對比較低效，往往無法最
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 《從百草園到三味書屋》問題設計探析
容摘要：課堂問題設計是高質量課堂的重要組成部分。有效的課堂問題設計，不僅可以提高語文課堂的效率，還對學生的語言建構、思維提高等方面有促進作用。從教材、學情出發，闡述課堂教學中問題設計的意義，提出問題設計應該遵循的原則，給出《從百草園到三味書屋》的課堂問題設計，并說明課堂問題設計思路。關鍵詞：《從百草園到三味書屋》 問題設計 問題設計思路問題設計是教師圍繞教學目標而進行的學習任務設計，它通常以“問題”的形式來組織課堂內容。問題設計是現代課堂教學中，連接教與學
文學教育·中旬版 2023年8期2023-08-22
- 小學語文課堂教學中問題設計策略探究
文課堂教學中問題設計出現的問題進行了剖析，并對問題設計的重要意義以及問題設計的有效策略進行闡述，以期提高小學語文教育教學效果。關鍵詞：小學語文；課堂教學；問題設計中圖分類號：G623.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2023）20-0016-05提問是小學語文教學中的一門藝術學問。問題設計對課堂教學質量有著非常重要的影響，合理的問題設計不僅能夠考查學生的學習情況，同時還能有效引發學生思考和探究，有效提升學生的問題解決能力。問題的解
考試周刊 2023年20期2023-07-07
- 基于系統思維的數學教學問題設計
子問題”進行問題設計，引導學生在把握單元整體結構和課時認知結構的基礎上，建立研究的思維路徑. 以“函數的單調性”為例，結合“學什么、為什么學、怎么學、學了什么、還能學什么”對“序列子問題”的設計進行說明.關鍵詞：系統思維；單調性；問題設計系統思維是把認識對象作為一個完整的系統，分析系統和要素、要素和要素、系統和環境之間的相互聯系及相互作用，綜合考查認識對象的一種思維方法. 系統思維關注從整體上認識事物，由宏觀到微觀，有助于學生建立邏輯連貫的認知體系；系統思
中國數學教育(高中版) 2023年6期2023-07-06
- 指向數學思維發展的高中數學“問題串”設計
；高中數學；問題設計縱觀當前高中數學問題設計，存在一些不足之處，要么是問題設置隨意，無法激發學生的求知欲，要么是問題缺乏合理性，影響學生深入思考.顯然，這些不足會降低課堂教學質量，影響學生高階思維發展.而以遞進性為原則設計“問題串”，用作教學活動的關鍵線索，能讓學生在解決問題中，形成主動探索的欲望和積極性，進而獲得思維和能力的發展.1 高中數學問題串設計的重要性1.1 發揮教師引導作用高中數學課堂中，學生才是學習的主體，教師更多承擔著組織者、引導者、合作者
數理天地(高中版) 2023年5期2023-07-06
- 英語項目式學習問題設計初探
項目式學習 問題設計 教育立場項目式學習通過引導學生自主、合作、探究學習，讓學生在解決問題的過程中綜合性地運用知識和技能，解決生活中的真實問題或真實情境中的問題。這一學習方式以素養為導向，注重培養學生終身發展和適應社會發展的核心素養；加強了課程內容與學生經驗、社會生活的聯系，強化了學科內知識整合，強化了課程協同育人功能；對貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人有著重要作用。《義務教育英語課程標準（2022年版
小學教學研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- 指向“挑戰性”的高中數學問題設計計
性；誘導性；問題設計；深度學習問題既是思維的起點，也是創造的前提，一切發明創造都是從問題開始的［1］，數學教學就是以不斷地提出問題并解決問題的方式來實現知識建構的過程。好的問題是打開學生思維的鑰匙、驅動學習進程的動力之源，正所謂“問得好即教得好”“善教者必善問”。但在實際教學中，由于教師對數學問題的教學功能認識不足，在問題設計上只強調“誘導性”，而忽視“挑戰性”，使得課堂提問無法取得預期的成效。下面筆者結合課堂教學實踐來談談自己的一些看法。一、過度誘導引發
中小學課堂教學研究 2023年5期2023-06-13
- 促進語文學習進階的問題設計
教學活動中的問題設計則是落實思維訓練的關鍵環節。但是，當前教學中的問題設計還存在散亂無序、關系松散的情況，缺乏整體性、層遞性。究其原因，是部分教師沒能真正理解問題的含義，或是沒能把握問題的屬性，又或是缺少理論指導。為此，教師要在辨析問題含義、屬性的基礎上，借助“三層級文本解讀理論”設計問題，將該理論中的文本解讀所指轉化為問題設計的內容，把“三層六級”閱讀進階用于問題設計的思維進階，方能在教學活動中設計出不同層級、具有思維層遞性的問題。【關鍵詞】問題設計；三
中小學課堂教學研究 2023年5期2023-06-13
- 設合理心育問題 達有效課堂分享
過程可能存在問題設計缺乏具體性、缺乏針對性、缺乏科學性、缺乏心理味等問題，導致課堂無法達到預期效果。本文提出了教師可嘗試通過巧設具體內容、巧用投射技巧、巧創心理環境、巧增分享模式等策略，幫助學生表達真實的情感、實際的需求和發自內心的話語。關鍵詞：問題設計；有效分享；心育課堂【中圖分類號】G626? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0097-03在心理課堂中，教師通過設置豐富的活動，讓
當代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 體現學習過程 關注核心素養
學習過程;問題設計;思維線索;背景設計《義務教育數學課程標準（2011年版）》（以下簡稱“課標”）要求數學教學引導學生通過實踐、思考、探索、交流等獲得基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗. 這一要求強調了學習的過程性. 同時“課標”指出：“在書面測驗中，積極探索可以考查學生學習過程的試題，了解學生的學習過程.”如何踐行“課標”中對“學習過程”的要求，本文以一道階段測試題為例，粗淺地談談試題的命題過程及感悟.命題立意在學生學完蘇科版數學教材八年級上冊
數學教學通訊·初中版 2023年4期2023-05-30
- 項目式學習中的驅動性問題設計
驅動性問題；問題設計〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 12-0016-03一、小學科學項目式學習的現狀小學科學課程隨著科學技術與社會經濟不斷發展而出現，它是基礎教育階段以發展學生科學素養為目標的核心課程。科學教育不僅可以幫助小學生認識自然界，更重要的是能夠讓他們了解世界，從而更好地適應社會生活的需要。科學教育必須引起全社會的關注和重視，并將科學教
小學科學 2023年12期2023-05-30
- 指向閱讀主體的自讀課問題設計藝術
培東自讀課的問題設計基于單元整體目標，以學生自讀為起點，利用助讀資源，聚焦語言形式，在無聲處引導學生建構自讀方法體系，能夠真正凸顯學生的閱讀主體地位，提升學生的核心素養。［關鍵詞］問題設計；自讀課；閱讀主體［中圖分類號］ ? ?G633.3 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）01-0004-03自讀課文作為統編初中語文教材“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學體系的重要組
中學教學參考·語英版 2023年1期2023-05-30
- 基于學習進階理論的教學實踐
展。關鍵詞：問題設計；學習進階；共點力平衡1 ?學習進階及學習進階的基本構成所謂“學習進階”，是指學生對某一主題（概念或規律等）從初級理解水平，到達高級理解水平的過程；是學生思維逐漸復雜、邏輯逐漸嚴謹的過程[ 1 ]。學習進階過程一般由進階起點、中間水平和進階終點構成。學習進階起點可以理解為“學前認知”，一般根據課程標準的要求和學生的學段來確定。學習進階理論認為，學生對某一主題的學習是一個漸進過程，需要經歷不同層級的中間過程，需要教師合理的引導。就高中階段
中學理科園地 2023年1期2023-05-30
- “地理＋X”學科融合取向下的問題式教學模式設計
學科融合 問題設計 問題式教學中國學生發展核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面［1］，這為我們描繪了新時代擔當民族復興大任的社會主義接班人樣貌。《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》（簡稱“新課標”）根據地理學科與中國學生發展核心素養的內在聯系，基于學科本質凝練了四個核心素養。核心素養導向下的地理教學不是機械地將學生頭腦中的知識與技能在題海中復刻，而是不拘泥于學科界限，拓展課程素材來源，創設復雜、
文教資料 2023年24期2023-05-13
- 地理高考試題命制中學術情境與實踐情境的運用比較分析
情境重構以及問題設計三個方面的特點進行比較分析，以期為未來地理試題的命制和高中地理復習備考提供參考。關鍵詞：學術情境；實踐情境；情境重構；問題設計中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（2023）05-0042-04“問題”的設計需要依托情境。地理高考試題中的“情境”包括地理學研究的學術情境和聯系學生日常生活以及地理學與生產聯系的實踐情境［1］。從素材情境到試題，其路徑和結構如圖1所示材料——重構問
地理教育 2023年5期2023-05-05
- 小學中年級數學課堂中問題設計的實踐與思考
學教學工作中問題設計是一項重要的環節，學生們通過對問題的思考和探究，能夠得到邏輯思維能力的培養，因此下文將主要對問題設計展開分析。關鍵詞：小學數學教學 ?問題設計 ?實踐與思考小學階段數學學科設定的內容基本都是基礎知識，教學目標在于引導小學生對數學概念進行學習和掌握，還需要通過對問題的思考，將學到的知識應用于數學計算中。本文主要對小學中年級數學課堂中的問題設計的具體實踐措施進行分析，并針對課堂實際應用情況進行思考，根據學生的情況來對教學措施進行改進和完善，
《學習方法報》教學研究 2023年42期2023-04-29
- 對南京市江寧區高中數學課堂教師提問的調查與思考
觀念；（2）問題設計時應注意的一些問題.【關鍵詞】課堂提問；教育觀念；問題設計1引論數學課堂提問是一種極其普通的教學行為，但是其中卻有著值得思考的問題：誰在提問？在什么情況下提問？提的是什么樣的問題？又是誰在回答這些問題呢？分析諸如此類的問題可以發現目前數學課堂教學中存在著的一些問題，從而有助于教師進一步了解課堂提問的作用與功能，提高課堂提問的藝術性，并進一步促進和諧、有效的數學教學.1.1選題緣由許多教育家認為恰當的課堂提問具有以下幾種作用［1］［2］：
中學數學雜志(高中版) 2023年2期2023-04-03
- 高中化學主題式教學核心問題的設計
型，明晰核心問題設計的價值；了解核心問題設計的關聯因素，研究核心問題設計的思路；了解核心問題之間的邏輯關系，建立教學內容與主題情境的聯系；整合教學內容與主題情境，明確核心問題表述的注意事項。關鍵詞：主題式教學；核心問題；問題設計《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）提出了學科核心素養的培育目標，這是對上一輪課程改革提出的三維目標的統整和細化。每一次的課程大綱（課程標準）的改革，教學目標逐漸時代化、精細化，學科教學內容一
遼寧教育·管理版 2023年3期2023-03-26