創設樂學情境，讓學生主動學習

鄭清全

21世紀化學課程改革新的基本理念認為：現代化學教學應以學生發展為本，強調情境設計，要把科學的探究方法作為學習主題，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。教師的作用是幫助學生學習，在教學中與學生互動，重視學生的經驗與感受，在教學中起著指導和幫助的作用。

創設樂學情境是一種富有特色的現代教學手段，它以創設充滿活力的教學過程為目的。遵循學生的心理、生理的發展規律，依據一定的教學目標，通過豐富新穎的教學內容，讓學生在輕松的心理狀態下，積極主動、愉快地學習，實現全面提高學生綜合素質的教學目標。現就本人在化學教學中用“愉快教學”法為學生創設樂學情境來激發學生學習化學的興趣，談一些自己的粗淺認識：

一、尊重學生，培養師生的和諧情感

美國心理學家羅杰斯為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”教學過程的核心環節在課堂，課堂教學始終貫穿著師生的情感交流。情感雖是一種非智力因素，但它對教學的影響是不可低估的，學生良好的情緒和師生友好的情感可營造一種融洽的課堂氣氛，而良好的課堂氣氛是提高教學效率的有利因素。因此，教師要做到：（1）“動之以情，曉之以理”和“導之以行”三結合，使學生不僅自覺地聽教師講授，而且帶著歡樂，用整個心靈去接受教師的影響，將積極的師生情感遷移到學習中去，成為勤奮學習的動力?！?br>