以信息技術手段豐富初中語文課堂的有效性研究

韋波

摘 要：隨著信息時代的到來，計算機逐漸在教育領域得到了普及。目前，提高使用信息技術手段輔助教學的效率，已經成為豐富初中語文課堂的一部分。但是由于還處在摸索時期，教師在使用信息技術手段豐富初中語文課堂教學的過程中還存在一些教學問題亟待解決。教師要充分重視信息化手段在語文教學中的靈活運用，尤其是要將信息手段融入教學各個環節的設計與組織之中，較好地體現其對語文教學成效提升的促進功能。本文筆者結合自身多年的教學實踐經驗提出使用信息技術手段輔助教學中存在的問題，并淺要談談如何以信息技術手段有效豐富初中語文課堂。

關鍵詞：初中語文；信息技術；豐富教學

21世紀之前，初中語文課堂教學由于缺乏得力的教學手段，導致課堂教學氛圍沉悶、信息短缺，難以有效營造互動的高效課堂。現在，隨著信息技術的高速發展，相關教育部門越來越重視對教學硬件設備的投入，信息化手段已經成為初中語文教學的標準配置，教師要充分重視信息技術手段在語文課堂教學中的作用，并發揮其顯著優勢，打造一個高效的教學課堂。利用多媒體技術的特點輔助語文課堂教學，使得語文課堂煥然一新，學生的學習熱情大大提高。但是在使用多媒體技術豐富課堂教學的同時存在一些不可忽視的問題，如：部分教師過于注重多媒體教學而放棄了傳統教學，過多過濫地使用多媒體，影響了教學效果。因此，教師要將信息技術有機地融入語文教學中，以實現多媒體與語文課程的有效整合，從而提高教學質量。下面，筆者結合教學實際談談有關以信息技術手段豐富初中語文課堂的一些想法。

一、以信息技術手段豐富初中語文課堂教學中存在的問題

1.過分依賴多媒體，盲目追求形式

在初中語文教學中，有一部分教師盲目使用信息技術手段，將多媒體技術教學作為課堂教學的主要手段，而忽視了語文教學本質和內容。他們在教學過程中，不管是適合用多媒體還是不適合用，都會使用多媒體進行教學，從而不僅造成了教學資源的極大浪費，并且無法達到豐富課堂教學的效果。教師在語文課堂教學中過于依賴多媒體教學，通常省去了原本的板書過程，無法對教學內容進行透徹的分析，而學生經常只看PPT演示，沒有進行思考，學生思維的展開過程直接被形象的圖像和文字影響，對所學知識的理解只能停留在表面的印象，容易忘記，無法很好掌握語文知識。還有部分教師過于追求多媒體教學的形式，在多媒體課件中插入過多的圖片和動畫或者視頻，過于吸引了學生的注意力，導致語文課堂教學效率無法上升。

2.教師多媒體運用水平不高，設計能力不強

大多數語文教師運用多媒體都是從網上下載一些課件，只做一些修改，這些課件往往缺乏對教學難點的深刻剖析。有的語文教師也自己制作課件，但是由于對多媒體技術應用能力較低，只是把黑板板書搬到屏幕上，把錄音、錄像和幻燈片簡單地組合在一起，并未充分發揮電腦多媒體的效能。加上制作課件耗時多、難度大，部分語文教師很難做到既符合語文教學規律又充分體現多媒體優勢的課件。

二、以信息技術手段豐富初中語文課堂教學的有效手段

1.提高教師多媒體教學運用能力

多媒體輔助教學是希望借助其先進的教學手段，將用傳統教學手段不易表現的、學生難以理解和掌握的知識點，以形象、直觀、簡潔、易懂的方式展現出來。要達到以信息技術手段豐富初中語文課堂教學的真正目的，就需要將教師運用多媒體輔助教學的能力提高。其中包括：多媒體輔助教學設計能力、教學組織和互動能力、多媒體輔助教學評價和反饋能力等。這就要求高中數學教師一方面要懂得專業知識，透徹掌握教學內容；一方面要懂信息技術相關知識，有一定的文學、美學、心理學、音樂方面等常識。初中語文教師還要樹立正確的多媒體教學觀，擴大自身的學術視野、不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，提高學科學術水平。

2.以信息技術提高教學生動效果

對于在初中語文學習中那些離學生的生活感知較遠的，需要教師進行信息補充的教學內容，可以通過多媒體技術的幫助實現圖文并茂的教學效果。教師在語文教學中要充分利用多媒體的特點，讓其成為服務于課堂，更好地提升教學效率。比如在進行那些離學生感知較遠的教學內容，教師可以通過多媒體，展示作者生活年代的場景和社會背景，運用圖片或者視頻為學生營造作者寫作時代的語境。這樣可以感染課堂的氣氛，充分調動學生的情緒，激發學生學習語文的興趣。這種信息技術的運用，可以大大消除時間間隔產生的理解偏差，對學生更好地理解作者意圖具有非常重要的作用。還可以通過影視作品，改善語文課堂教學環境，調動學生學習語文的積極性和主動性。良好的影視作品可以提升學生的文學視野，讓他們學習到更多的知識，提高他們的思想文化素質，將影視作品與語文課堂相融合可以將學生從課本的束縛中解放出來，讓他們充分運用自己的各項感官去學習語文，更深刻地認識人物、學習課文，從而更有效地感受到語文課堂的學習樂趣。

3.正確地運用信息技術手段

信息技術手段輔助教學是為課堂教學服務的，是發揮教師主導作用的重要途徑。采用多媒體輔助教學時，不能只依靠多媒體對教學內容進行講解，必須將教師的講解和必要的板書穿插其中，采取板書教學和多媒體展示教學相結合，以改善多媒體教學知識結構較為松散、學生視覺疲勞的情況，還可以讓學生得到一個思維訓練的過程，適當地培養學生的思維能力。在使用多媒體進行輔助教學時，還必須要考慮教學內容是否適合使用多媒體，并不是所有的教學內容都適用于多媒體教學，有些課文采用傳統的教學手段，能讓學生更好地掌握相關的語文知識。

總之，在現代化的初中語文教學中，有效地運用信息技術豐富課堂教學，是社會發展的一種必然趨勢。提高多媒體技術輔助教學的有效性，教師需要學習必備的多媒體軟硬件知識，不斷提升其多媒體使用水平。同時，教師要深入探究，實現傳統與現代教學手段的有機結合，優化課堂教學，提高語文課堂教學質量。

（作者單位：廣西橫縣校椅鎮第三初級中學）