強化目標意識，注重試卷分析

楊萬會

復習課是教學的重要環節，但又不是舊知識的簡單再現和機械重復，而是要教師與學生一起，把分散、零碎、相對獨立的知識點加以整理、歸納，使之網絡化、系統化，以提高認識，加深理解，并熟練運用，進而提高學生語文綜合素養的目的。

古人云，“凡事預則立，不預則廢。”尤其是初中語文復習課教學，可謂千頭萬緒，知識面廣，點多。然而任何事物都有自身的規律性，中考語文也有自身學科及應試的特點與規律。復習階段，教師必須針對本學科的特點、規律及考試要求和學生實際的知識、能力情況，制定好復習計劃，提高復習效率，增強應試能力。現就初三語文復習備課策略淺析如下：

一、知己知彼定目標

1.須全面了解班級學生語文學習狀態，清楚把握每位同學的優勢與弱點，準確掌握學情

這是提高復習課有效性的基礎和起點，是科學制定復習計劃和課堂教學目標的主要依據，此為“知己”。

怎樣才能做到“知己”？——試卷分析。

復習階段的試卷分析極其重要，一般而言，一份試卷能夠較全面地反映學生一單元、專題或綜合知識的掌握和運用能力，班級學生程度不一，情況各異。那么，如何在復習教學中做到有的放矢？我想，試卷分析是行之有效的而且是必要的。這件事做起來麻煩，實踐中不可能考一份試卷做一份完整的分析，可以在每次月考結束后立即進行，花點時間和精力，仔細分析學生失分所在，失分原因，是應試技巧還是能力？是知識性缺陷，還是思維方法問題？是個別現象，還是普遍存在？是學生自身因素，還是教師教學存在盲點和誤區……量化的數據，鮮明反映問題所在，據此制定課堂教學的目標。這樣，一堂課講些什么，是側重學法的落實還是材料的解讀，抑或重點難點的再落實等就清清楚楚，主次分明。

2.須吃透《安徽省中考綱要》，明確中考目標和要求，此為“知彼”

磨刀不誤砍柴工，扎實做好上述二項工作，就是良好的開端，就是成功的一半。在充分把握學情的基礎上，教師應以教材為依托，正確處理《考綱》和教材的關系，認真研究中考題型對不同層級能力的考查所涉知識、方法、策略之要求，并能一一對應到過往篇目的復習教學中。此外，還要積極參加中考命題研討活動（如每年的中考語文復習研討會），把握好研討會交流的主要方向，以強化教學重點，突破難點，增強復習的針對性、實效性。

二、濃妝淡抹總相宜

初三復習教學的常規做法是分三輪進行，分別是：第一輪，基礎知識的單元、章節復習；第二輪為專題復習；第三輪為綜合練習，即模擬中考。但也并非一概而論，一成不變。所謂“濃妝淡抹總相宜”，適合的就是最好的，即還是要根據學生實際，在有限、寶貴的時間里，既全面復習，又突出重、難點，提高效率。基礎知識在日常教學中就已經落實到位，加上各種單元測試、月考，期中考等，基礎應該打得較牢固，所以，復習階段的重點應該放在閱讀和寫作上。

三、“對癥下藥”強實效

據不完全統計，學生在考試中的弱點大多在閱讀理解上，而閱讀理解的難點集中在記敘類作品（包括文學作品如散文、小說），花樣百出，問題多多，不一而足：答題不規范；主題把握出現偏差；書面表達不夠嚴謹；“胸中無丘壑”，“筆下無文章”；“沒有掌握基本規律，不善于從整體上把握一文的大意，不知道通過聯系一定的語言環境去分析問題，不善于瞻前顧后”，等等。要講清楚上述問題，教師必須下“題海”，只有自己做過，對于“會有哪些錯誤”、“應該怎么做”等，有更清楚、更深入、透徹的認識，也才能做到“言之有據”。

四、為有源頭活水來

復習課教學應有很強的目標意識，一堂課要解決哪些問題，達到哪些目標，須交代清楚，學生也明確聽課的方向及自己的學習任務、目標。此為“源頭活水”，任務、目標的驅動有助學生自主學習的主動性、積極性，克服盲目和低效。

如，以“掌握閱讀策略”為目標，則可將目標分解：

整體感知（確定文體、主要內容、感情基調）→理清脈絡（找出過渡句、中心句、起始句、總結句等）→篩選信息（抓住關鍵語句）→前后推敲（結合上下文特定的語境，分析題目指向）→提煉語言（將解答內容準確、清晰地表達出來）→書寫答案。

復習中，以“本”為本，以重點篇目為例，輔以配套練習，結合試卷分析，自主建構，形成知識結構的系統化、網絡化，達到“牽一發動全身”之效，舉一反三。

如“運用描寫方法的作用：表現人物性格，反映作品主題”。可舉《背影》為例。文中四次提到的“背影”，第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景，是全文的精華，點題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。

外貌、動作、語言等描寫：

衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應文章的開頭；寫穿戴可與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現父愛子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！

走路姿態：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的）——這是一個蹣跚的背影！另有動作、心態、語言等描寫，無不表現出“父子情深”這一主題。

類似的例子很多，教師在復習過程中多結合課文，分析講解知識點，不僅有助于學生理解得更深入、透徹，而且由于有課文中生動翔實的事例作依托，理解記憶時印象更深刻，并內化為解題技能。

總之，復習課既要腳踏實地，也要藝術和創新，唯其如此，才能抓住學生的心，達到最佳效果。我們只有通過大量的實踐、探求和努力，力爭做到因地制宜，因材施教，摸索出切合實際，行之有效的復習方法，指導學生復習好，才能取得理想復習效果，幫助學生在中考中取得良好成績。

（作者單位：安徽省繁昌縣平鋪初中）