劇本讓劇情更精彩

孫杰

摘 要：導學案作為課堂劇本，直接影響著課堂劇情的精彩生成，促使學生進行主動的知識建構。本文探討在信息技術教學實踐中設計導學案的一些做法。

關鍵詞：高中信息技術；導學案

“學案”是教師為開啟學生的智能，發展學生的能力而設計的由學生直接參與、教師引導下完成的一系列問題探索、要點強化等全程學習活動的案例。在教學實踐中，筆者把學案引進信息技術課，以學案為載體，以導學為方法，以自主學習為核心，注重學習的生成性，從而實現高效課堂。

本文結合《算法與程序設計》中“過程和函數”這一課例，對設計導學案的一些做法進行梳理，權當引玉之磚。

一、以學定教，找準“劇本”線索

教師對一個課堂的抱負，只有真正從學生的發展出發，才是經得起考驗的，否則就是一廂情愿的“抱負”。

《學科教學指導意見》（2014版）對本節課的要求是“教學過程中必須設法讓學生理解模塊化程序設計思想，通過實例進行分析和探究，加深學生對函數和過程定義方法的感性認識，使學生養成程序設計模塊化的良好習慣”。我仔細研讀并進行了歸納，總結出12字方針：“理解思想，加深認識，養成習慣”。

鑒于學生個體的客觀差異性及學習興趣的區別，我們既要在集體備課中確定同年級的共性，又不能忽略不同班級、不同學生的個性，積極二次備課，細化每個環節。

筆者課前通過幾個問題摸底了解到，一部分同學并不知道什么是Form_load，也不清楚Dblclick（），在不理解模塊化思想的前提下，去講過程和強化練習事件處理過程，對學生來說是機械、盲目的。……