興趣教學法在小學數學教學中的重要性

童艷

興趣是學生最好的老師，當學生對知識產生了興趣，那么學生就會主動地了解相關的知識內容，學生的主觀能動性就會增加，從而發自內心的愛好學習。小學數學為其他理科學科的學習提供計算基礎，因此學好數學就顯得尤為重要。在小學數學教育中，興趣教學法的普及與應用擁有其獨特的重要性。

一、興趣教學法在小學數學教育中的意義

興趣是學好一門課程的重要前提。興趣愛好的培養不僅有助于孩子掌握相關知識，還促進孩子形成積極的學習觀念，對孩子的一生都有著重要意義[1]。在小學數學教育中，興趣教學法就是利用孩子的興趣，使孩子自發踴躍的進行數學學習。充分利用孩子的好奇心，在游戲中激發孩子對數學的興趣，讓孩子體會到學習的趣味，從而促進孩子掌握數學知識，進一步提高學習成績。

二、興趣教學法在小學數學教育中的具體應用

1.在游戲中輕松學習

孩子天性活躍，但是傳統的教學模式抑制了孩子的這種天性，在課堂上，很多教師都要求孩子聽話、不亂動，這種情況很容易使孩子對學習失去興趣，溜號、聊天的情況頻頻出現。身體被禁錮，思想自然會亂走。因此，在小學數學課堂教學過程中，數學教師應該針對孩子的性格特點，將孩子的興趣愛好與課程內容有機地結合起來，讓學生通過參與游戲進一步掌握數學知識，并且達到活學活用的教學效果。例如：在教授“元、角、分”這一課程時，教師可以在給孩子展示完人民幣之后，把一些錢和水杯等商品擺在游戲桌上，將這些五彩繽紛的水杯標上價錢，讓孩子對這些水杯進行交易。通過交易不僅使教學課堂氛圍變得活躍，激發孩子的興趣，同時孩子通過做游戲也掌握了貨幣交易的知識[2]。

2.在實踐中激發興趣

由于數學知識過于抽象，孩子在學習數學時難免感到乏味，不能完全掌握所學的知識，為了記住一些理論知識，很多孩子機械的背誦教材和筆記，長此以往，學生就會產生厭學的情緒，不利于學生的學習。因此，在數學課堂教學過程中，小學數學教師可以根據不同學生的理解能力和數學水平，改進自己的教學方式，可以通過培養孩子的動手能力促進學生掌握理論知識，在實際體驗中激發孩子的興趣，進而使孩子熱愛學習。例如：在識別鐘表這一課程中，如果直接在黑板上講解時針、分針、秒針的運行規律，不僅不能使學生通過辨認鐘表了解時間，還會使學生對于辨認時間產生抵觸心理。小學數學教師可以在上課前為學生準備硬紙板、大頭針和剪刀，上課時帶領孩子一起做鐘表，通過對鐘表的制作，了解其運行規律，進而完成辨認時間的課程內容。通過實踐不僅使學生了解復雜、難講解的知識內容，同時也激發了孩子求知探索的興趣，加深了學生對課程的記憶。

3.增加互動，注重學生的主體地位

隨著我國教育改革工作的不斷開展，教師應該創新教育模式，根據學生的實際情況培養學生的學習興趣[4]。在教學中，學生處于主體地位，可以充分利用多媒體等現代信息技術手段實現學生、教師互換角色的教學。例如：小學數學教師可以階段性地開設教育模擬課堂，給予學生充足時間去準備要講的課程，學生可以講述一些課本內的小故事，也可以擴展課本的知識內容，在課后，教師給予正確的評價和點撥。通過開展“爭當小老師”的課程不僅充分激發學生學習興趣，同時也增強了學生的責任感，加強了師生關系，增強了教師與學生的互動[5]。

三、興趣教學法在小學數學教育中應用的注意事項

在小學數學教育中應用興趣教學法應該注意以下幾點：首先，在課堂游戲過程中要注意掌握游戲的程度，不要讓孩子將學習精力過多地投入到游戲中，要明確課堂游戲是學習的手段而不是主旨；其次，要將興趣教學法落實到課堂教學中，不要流于表面做給別人看，而是要確保興趣教學法真正意義上的有效實施；最后，興趣教學法的應用不意味放任學生，教師要在維護孩子天性的同時，把握孩子自由的范圍。四、

四、結束語

綜上所述，興趣教育法的應用對于小學數學教育有著積極的影響。興趣教育法的應用從根本上解決了學生厭學的問題，它在小學教育中的應用不僅減少了學生對數學學習的抵觸情緒，同時也尊重了孩子的天性，在激發孩子學習興趣的基礎上，促進學生掌握課程內容。在今后的小學數學教學中，要加大興趣教育法的應用和普及力度，人性化的因材施教，為學生未來的數學學習奠定堅實的基礎。

【作者單位：馬鞍山市二中實驗學校安徽】