長期堅持 養成習慣

李桂廷

在教師的教學過程中，語文跟別的科目不同的是，無法在短期內提高一個學生的閱讀理解及寫作能力，這是因為，學生的思維的靈活性需要長期的培養。因此教師在完成課內教學任務之后，還應該有計劃地安排學生課外閱讀，提高他們的語文綜合能力。

一、激發小學生的閱讀興趣

興趣是學習的第一步，教師在指導學生課外閱讀的過程中，應結合課堂內容引導他們主動探索課外知識。教師在銜接課內外閱讀內容的時候，有以下幾點思路可以參考：

1.拓展課本內容涉及的知識點，閱讀相關的課外讀物，豐富學生知識

小學語文的教學方式需要靈活多樣，這樣才能引起學生的興趣，激發他們的求知欲。教師在進行閱讀教學時，可以先引導學生了解課文內容的知識點，然后讓學生去借助課外讀物了解到更多關于該知識點的內容，拓展他們的知識面。在知識點的選擇的時候，要注意結合小學生的性格特點以及興趣愛好，這樣才能更好激發他們的探索欲，調動他們的閱讀積極性。

2.結合課文的思想內容，拓展閱讀全文，加深對社會知識的認識

小學語文教材中很多課文都是改編或節選自一些名人作品，相對淺顯易懂且內容大多飽含真善美，貼近兒童的天性。教師在課堂教學過程中，可以適當引導學生去閱讀原文，既幫助他們更好地理解原文思想，又豐富了他們的知識，對課本知識有一個整體全面的把握。另外，教師還可以給學生推薦文章作者其他的一些作品，了解并借鑒學習作者的寫作特點，提高自身的閱讀寫作水平。

二、指導小學生課外閱讀

1.推薦適合學生的課外讀物

由于小學生年齡較小，尚未形成成熟的價值觀與取舍觀，在選擇讀物時，往往選擇自己感興趣的，例如漫畫、小說等等，而這些讀物大多思想價值不高，與課文內容無關，有的甚至宣傳暴力等不良文化。因此，學生的課外閱讀材料大多依靠教師的選擇推薦。教師在選擇課外讀物的時候，要結合學生興趣特點以及教學大綱內容，以經典文學為主，參考以下幾點建議進行推薦：

（1）有益于學生身心健康發展的讀物

由于小學生很多方面都處于人生啟蒙階段，所以小學生的思想教育尤為重要，這對其今后的人格發展有很大影響。小學教師在教學的同時還要注重學生的身心健康發展，在推薦課外讀物的時候，著重選取一些積極向上，宣揚真善美精神的讀物，讓學生生在閱讀的過程中潛移默化受作者影響，陶冶自己的情操，提升自我修養。

（2）與學生生活緊密相關的讀物

大多文學作品的創作素材都來源于生活，教師在向學生推薦這類跟生活相關的讀物時，益處頗多。一是通過文學作品讓學生對身邊的事物有了新的認識、感悟，引發自己更深層次思考，對其今后的寫作靈感有很大幫助；二是與生活相關的文章大多具有很大的實用價值，簡單至衛生保健常識，復雜如人際關系處理。作為一個健全的社會人，學生不僅要擁有學習的能力，還應該具備較好的生活能力。

三、創造條件，讓學生快樂閱讀

僅有理論上的規劃是不夠的，學校跟教師要確實創造出能夠讓學生自由無慮地進行課外閱讀的優美環境。

1.營造濃郁的“讀書”氛圍

環境對人的成長發展有很大的影響，學校跟教師在平時的教學活動中，要多多營造讀書的氛圍，比如，在校園里走廊、休憩處張貼一些優秀名言名句、美文片段、優秀學生的作文、讀書評語等等；在教室后面設置“圖書角”，鼓勵同學將自己喜愛的書籍帶過來，達到資源分享的目的。閱讀課結尾，教師隨機選取一些同學，讓他們到講臺上分享他的讀書內容及心得，互相交流啟發，達到鍛煉學生總結概括以及語言組織能力；學校可以定期舉辦讀書報告會，營造出良好的校園人文環境。

2.優化讀書環境

除了要營造良好的讀書人文環境，還需要優化讀書環境，干凈明亮的教室環境會讓學生身心愉悅，在這樣的一種環境下，學生才能更好地投入并享受讀書的過程，真正做到讓學生愛上讀書。

四、積極評價，讓學生堅持閱讀

小學生大多數時候需要的是一種鼓勵鞭策，適當及時的贊美及肯定可以很好地調動學生積極性，教師在閱讀教學活動過程中，有意識地對學生進行表揚，并循序漸進引導，讓學生覺得讀書是件能讓自己快樂的事情，對閱讀充滿熱情，并長期堅持下去，養成良好的讀書習慣。

五、結語

總而言之，要想幫助小學生有效地溝通課內外閱讀，教師必須充分發揮其主導作用，結合課文內容，根據小學生的學習特點，向他們推薦合適的課外讀物，在拓展知識面的同時提高他們的綜合素質。教師在進行閱讀教學活動時，一定要注重對學生的積極評價，讓學生感受到自我價值，喜愛上讀書，并長期堅持下去，養成良好的閱讀習慣。

【作者單位：奉節縣興隆鎮廟灣小學 重慶】