重新審視被遺棄的課堂“三寶”

陳麗杰

一、粉筆

粉筆，是傳統教學必不可少的工具，但是在多媒體教學設備出現后，逐漸被年輕教師忘卻。課堂上手執粉筆，在黑板上認真板書的教師形象逐漸淡出歷史舞臺。可是，以粉筆為主導的教學方式在課堂信息傳遞過程中依然扮演著重要角色。

首先，聽、說、讀、寫是要求學生掌握的基本技能。教師優美的書寫可以給學生帶來耳目一新的感覺，還可以讓學生在潛移默化中學到一手好字。我們知道，在學生眼里，教師的一言一行都是他們的榜樣。而借助粉筆，在教學板書過程中，學生們看到了教師對書寫的認真和認真書寫的效果，因此這種身體力行的教導更能有力地教會學生們書寫工整的重要性。

其次，粉筆教學，雖然沒有多媒體教學方便、快捷，但是正因為這一“弊端”，反而對課堂有一定的妙處。如今， PPT課件可謂是無處不見，無處不有。可是，當遇到停電或者多媒體設備有問題的時候，脫離了PPT課件，很多教師就變得束手無策。而此時，粉筆卻能幫助教師們度過沒有課件的難關。

第三，粉筆教學，有利于塑造教師良好的教態，還可以充分調動學生上課參與意識。借助粉筆教學，教師不能過于依賴多媒體設備，而要嚴肅認真地根據教學內容，板書的時候要根據把握重點，突出難點的原則，認真地進行書寫。這副認真勁，無形中就在塑造教師有條不紊和一絲不茍的良好教學態度。

二、黑板

多媒體設備的興起，讓眾多教師練就了一番制作課件的好本領，也給教師的課堂帶來了不一樣的風采。因此，許多新教師為了豐富課堂內容，過多地依賴PPT課件、投影機等，甚至連必要的板書設計都設計在PPT中，導致黑板上空空如也，似乎黑板已成為可有可無的擺設。其實，一堂完整的教學課，充分地利用黑板，也是一項重要的教學環節。

黑板是教師現場發揮教學技能的展示臺。教師的教學技能包括導入技能、講解技能和板書技能等，可見，板書是教師必須掌握的技能，借助黑板板書，更是教師不可缺少的技能。無論現代教學技術怎么發展，粉筆加黑板的教學方式依然在教學路上有著舉足輕重的地位。所以，教師要合理地運用黑板。

傳統的黑板還是教師展現個人教學風格，展現教學藝術的大平臺。在平時的教學過程中，尤其是在公開課中，大多數教師都會制作很多教具：繪制精美的掛圖、形式各異的模具、色彩鮮艷的手工制品……這些精美的教具，不僅可以展現教師們獨特的教學風格，還可以體現其個人的教學藝術。教師們將這些精美教具懸掛在黑板上，或者粘貼于其中，通過黑板與教具的鮮明對比，利于引起學生的注意，提高學生的學習興趣，營造良好的課堂氣氛。

三、講臺

傳統的 “三尺講臺”是教師的小天地，是教師傳遞知識的平臺。隨著小班制的興起，隨著人們民主意識的提高，取消講臺的說法也愈演愈烈。講臺，真的有必要取消嗎？

講臺是教師的檢視臺。這種檢視，不是監視。依然是要求教師以學生為中心，而不是站在講臺就是高高在上。站在講臺上的教師，通過觀察學生們課上的表現，能夠及時掌握學生課上動態，科學地分析學生性格。課后，教師可以根據學生的表現，合理地編排座位，及時向班主任或者家長反饋學生情況，為有效地進行教學打下基礎。

講臺既是學生表演的大舞臺，更是提高學生自信心的好場所。當老師邀請學生上講臺進行課文朗誦，或者情景模擬的時候，學生的自信心就慢慢地建立起來。受學習時間限制，學生外出表演的機會比較少。在講臺上表演，是學生們最容易實現的愿望。

例如，在教學PEP版小學英語三年級上冊第四單元We Love Animals這課時，為了讓學生更生動、更直觀地了解“rabbit，cat，panda，duck，dog， monkey”這六種動物的英語單詞，教師就充分利用講臺的作用，設計了“讓我們動起來”的游戲，采用TPR教學法進行單詞教學。教師首先要求學生仔細觀看老師的動作，猜測是哪種動物，然后通過邀請幾位學生上講臺表演，講臺下的學生猜測動物名稱。教師在講臺上為學生搭建表演平臺，創設多種機會讓學生上臺表演，使學生們盡情地參與到游戲中，這不僅可以豐富課堂內容，利于增強學生的自信心，同時還可以讓學生真正體驗到“在學中玩，在玩中學”。

粉筆，黑板，講臺，傳統教學的三件法寶，長期“統治”著傳統課堂。所以，作為一線教學工作者，無論多媒體教學多么先進，教學設備多么發達，請重新審視這三件法寶，重新利用這三件被你遺棄的法寶，或許它們會讓你的課堂蓬蓽生輝。

【作者單位：佛山市三水區云東海街道基塘小學 廣東】