探農村中學生英語書面表達之問題與方法

吳祖賢

摘 要：在當今社會發展迅速的情形下，農村中學的教育始終是滯后的，尤其是英語這門學科依然處于低谷時代，我們積極響應著國家提出的素質教育改革的號召，減負的同時仍然面臨升學壓力，要升學就要考試，然而在試卷答題中書面表達成為了幾大難題之一。作為教師的我們無疑是有些許困惑，這讓我們不得不引起思考。

關鍵詞：書面表達；農村中學生；原因；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-247-01

引言：英語這門學科在農村中學中顯得異常薄弱，正常情況下在小學三年級就開設了英語這學科，但實際上并沒有得到重視，特別是來自村小的學生都是零基礎，完小的學生也只是對英語這學科不陌生而已。所以英語中書面表達更是成了我們一老大難題。針對這難題我想加以淺顯的探討。

一、目前農村中學生在書面表達上所存在的問題

1、單詞記不住，寫不出來完整的句子。

現在的學生普遍都存在懶惰的現象，與從未謀面的英語打交道實在是為難他們了，對英語的學習了無興趣，這樣就導致平時不想學不想記，在書面表達上寫不出一個完整的句子。英語的學習單詞是最基礎的東西，如果沒有單詞的積累從而就看不懂題目，寫不出話語。

2、中國式的英語（Chinglish）書寫很嚴重。

這是我們班學生的普遍的現象，也是整個農村中學生的“通病”。例如：I like eating apples very much； She does her homework every day.我們總會看到這樣的句型：I very like eating apples； She every day does her homework.這現象說明學生對句子的結構完全沒有概念，更不用說掌握詞性了。

3、時態混亂，不注意人稱和數的變化，主謂不一致.

部分同學在書面表達中根本寫不出正確的句子，看不準關鍵的時間狀語，分不清語境就不能準確的運用時態，再加上時態的結構在運用的時候出現丟三落四的現象。For example：“You are watching TV now.”寫成 “You is watching TV now” or “You are watch TV now.”還有就是句子前后時態不搭調，有時候甚至老師都看不懂他寫的是什么。

4、卷面不整潔，字跡潦草。

評價一篇作文，首先映入眼簾的是卷面的整潔度和字跡的工整性，所以不得不說卷面和字跡在整個閱卷過程中起到了至關重要的作用，它們會影響閱卷老師的心情，若是干凈整潔的卷面會賞心悅目，若是臟亂潦草會讓人不想再多看一眼，從而得分率跟著大打折扣。在我的批改過程中發現有同學寫了改改了又寫，卷子上到處都是無規則的墨點，字母占格不準確，單詞寫得歪歪斜斜，單詞與單詞，句子與句子之間沒有間隔，得分立即被劃到最差等的級別。

5、句子的開頭大小寫不分，標點符號的忽略。

同學們在寫作的時候往往會忽略這些細節，其實一個完整句子的開頭第一個單詞的第一個字母大小寫的區分很重要，當然還有寫到一些專業術語的時候無論何時何地這單詞的第一個字母都得大寫。在批改中我又發現有些同學一篇文章從開頭到結尾除了逗號，沒有其它的任何標點符號。

6、分段不清，含糊無條理。

這也是我們學生常犯的錯誤，一篇文章寫下來沒有段落，看到的全是密密麻麻的一大片，條理不清，一段的內容遍布整個角落，這會讓人看起很累的感覺。

二、針對上述問題我找出了原因所在，現將提出供大家參考。

從外界因素來看：1、農村中學學生英語基礎薄弱，得不到社會的重視；2、學習環境的影響，沒有良好的英語學習氛圍，除了上課學習，課后基本沒有語言環境的熏陶。聽說讀寫是緊緊相連的，缺了任何一項一切都是浮云。從學生自身來看：1、學生所掌握的詞匯量還遠遠不夠，閱讀量也還相差甚遠；2、詞匯是書面表達的一大關鍵，句子是由詞匯匯聚而成。語法知識的運用成為書面表達的又一大元素；3、詞性和句子成分是小學語文中所學的，雖然漢語與英語是有區別的，但是它們又是密不可分的。學生卻對詞性和句子成分好無知曉，這也是書面表達的一大障礙。

三、種種問題，種種原因的堆積，需要我們有良好的對策來解決。

1、擴大詞匯量。

平時通過技巧加強單詞，句子的記憶。讓學生多閱讀有關英語的文章、小故事、報紙等。觀看著名英文電影不僅可以提高學生的聽說能力，對書面表達也會有大的突破。

2、重視語法的學習。

盡量讓學生牢固掌握各類語法知識的學習，在書面表達中能完整寫出從句是一大亮點，這是拉開差距的關鍵。

3、合課文仔細閱讀個篇文章。

在課外讀物的擴充時不能脫離課本，牢記課文中的各類短語和句型，在適當的情況下可以運用到書面表達中。

4、重口頭作文的訓練。

用課前5分鐘free talk的訓練來提高學生的表達能力，從單詞到句子再到篇循序漸進，這是一個積累的過程，我們也不能急于求成。

5、求學生學會仿寫、縮寫、擴寫以及看圖寫作。

當我們遇到美句就可以讓學生仿寫該句子加深記憶.閱讀一篇文章然后用自己的語言簡寫出大意也是一種提高的方法。同時在平時訓練中給出關鍵詞讓學生根據自己的想法展寫成一篇短文，這樣會出現各種不同的內容，有利于開闊同學們的思維。在看圖寫作上也可以讓其發揮自己的想象力。

如果我們都盡其全力實施每一個對策，實踐證明我們等待的將是無數驚喜與進步，看到的是無限希望。教學的成功體現在無時不充滿熱情與奮斗，筆者會不斷更新自己的頭腦，創下屬于自己的那份成功！