論高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式

趙音

[摘 要] 在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下，以新型的培養(yǎng)模式進(jìn)行高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明方向，為國(guó)家快速發(fā)展注入新鮮血液。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）16-0044-02

國(guó)家推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，特別是需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才，從而使畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造新的產(chǎn)業(yè)和新的就業(yè)崗位，緩解當(dāng)前中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的人才供需錯(cuò)位和矛盾。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)難，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更難，對(duì)于剛步出校門的大學(xué)畢業(yè)生要想走好創(chuàng)業(yè)路，一方面需要外界的支持，需要國(guó)家、各地政府和高校出臺(tái)一系列政策、規(guī)定，大力扶持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，幫助他們克服創(chuàng)業(yè)中遇到的各種阻力和困難。另一方面，需要具備基本的創(chuàng)業(yè)常識(shí)，需要教育部門加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，在增長(zhǎng)能力的同時(shí)也需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備過(guò)硬的心理素質(zhì)和精神意志。尤其是在面對(duì)艱難挫折時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)的意志、成熟的心理和過(guò)硬的創(chuàng)業(yè)技能，以化解創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

通過(guò)創(chuàng)業(yè)人才統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，高校目前的創(chuàng)業(yè)教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，如何加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，適應(yīng)國(guó)情和社會(huì)需求，迫切需要改變傳統(tǒng)的教育理念和人才培養(yǎng)模式，以國(guó)家政策、社會(huì)需求為導(dǎo)向，深化高等教育改革、研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)新模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，切實(shí)提高畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索，得到了一系列的適合他們的創(chuàng)業(yè)教育模式。例如美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育正經(jīng)歷著從課程教學(xué)、專業(yè)教學(xué)發(fā)展到學(xué)科教學(xué)階段。近年來(lái)，我國(guó)高校也在不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式、新方法，探索和構(gòu)建了我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各種新模式，也初步顯示出了各具特色的新特點(diǎn)。例如，北京航空航天大學(xué)的“以學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育”模式，中國(guó)人民大學(xué)的“以學(xué)生整體能力、素質(zhì)提高為重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育”模式。我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然處于初級(jí)階段，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、技能及素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起，并且需要結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，研究我國(guó)的教育規(guī)律，構(gòu)建適合我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。而且對(duì)于不同的專業(yè)、教育層次，還需要分層次、分類別進(jìn)行研究，以提高創(chuàng)業(yè)率。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才“4246”培養(yǎng)模式內(nèi)涵

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“4246”培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是：緊緊圍繞“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，優(yōu)化育人目標(biāo)、重塑課程體系、創(chuàng)新培養(yǎng)路徑、打造實(shí)施平臺(tái)，讓創(chuàng)業(yè)教育在第一和第二課堂深度融合，探索形成了“4246”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“4246”培訓(xùn)模式的第一個(gè)“四”是頂層設(shè)計(jì)，“四”的目標(biāo)是讓教育人讓學(xué)生“了解專業(yè)，想創(chuàng)業(yè)，就能開始創(chuàng)業(yè)，可以開始創(chuàng)業(yè)”。“二”是指為實(shí)現(xiàn)教育人的四個(gè)目標(biāo)，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在課程設(shè)置方面的努力，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育的融合努力，探索“雙元”融合的課程體系。第二個(gè)“四”是“四”遞進(jìn)的培養(yǎng)路徑，除了在課程的不懈努力下，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也從校企合作的機(jī)制、教學(xué)組織和實(shí)踐平臺(tái)大膽創(chuàng)新的發(fā)展，創(chuàng)造了“四”遞進(jìn)的培訓(xùn)路徑，即“創(chuàng)業(yè)認(rèn)知—?jiǎng)?chuàng)業(yè)模擬—跟隨創(chuàng)業(yè)—自我就業(yè)逐步進(jìn)步”。“六”是“六維一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，立體文化平臺(tái)，為了進(jìn)一步優(yōu)化“四”育人目標(biāo)，“二元”一體化課程和“四”遞進(jìn)式培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上，徐州職業(yè)技術(shù)學(xué)院延伸創(chuàng)建“六維一”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的立體化培訓(xùn)平臺(tái)，這將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加細(xì)化和實(shí)施。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才“4246”培養(yǎng)模式實(shí)施

（一）“4246”培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計(jì)

結(jié)合國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)，徐工職院總結(jié)育人的四個(gè)目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生了解專業(yè)，想創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)活力”。“四”的教育目標(biāo)是在原有專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的綜合指數(shù)，旨在以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)為核心，以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為載體，以提高學(xué)生的關(guān)鍵的創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建“一體化的專業(yè)特色鮮明，四層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)步”的模式，形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“多層次的三位一體，蘇氨酸EE維創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，啟動(dòng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力。

（二）“4246”培養(yǎng)模式的課程體系設(shè)置

“二”是要一體化課程體系，實(shí)現(xiàn)了教育人的四個(gè)目標(biāo)，徐工職院率先在課程設(shè)置上努力，加強(qiáng)了專業(yè)課程的教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育的融合努力，探索了“雙元”融合的課程體系。從概念、技能、能力和心理四個(gè)方面，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展必修課設(shè)置為4門，選修課程25門。具體而言，創(chuàng)業(yè)教育課程以義務(wù)教育的形式通過(guò)人才培養(yǎng)，覆蓋所有的學(xué)生；“技術(shù)創(chuàng)新課程以限制性選修的形式，深化對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的理論知識(shí)；“貨幣規(guī)則”等課程是以公共選修課的形式，擴(kuò)大感興趣的學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的深度。此外，針對(duì)不同的專業(yè)，還開發(fā)了一種特殊的“商品營(yíng)銷”等商業(yè)教育和專業(yè)教育課程，進(jìn)一步滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。特別值得注意的是學(xué)校課程的修訂，在專業(yè)課程進(jìn)入和典型案例和專業(yè)是密切相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合一流的專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)案例，在課堂上廣泛實(shí)施“理論+案例”的工商管理碩士案例教學(xué)法，特別是典型案例的專業(yè)業(yè)務(wù)成功，成功的校友為主，既刺激了廣大學(xué)生的專業(yè)深度理解，并為創(chuàng)業(yè)學(xué)生奠定了專業(yè)基礎(chǔ)。

（三）“4246”培養(yǎng)模式的四層遞進(jìn)的培養(yǎng)路徑

除了在課程設(shè)置上狠下功夫，徐州工職院還從校企合作機(jī)制、教學(xué)組織、實(shí)踐平臺(tái)拓展等方面大膽創(chuàng)新，創(chuàng)建了“四層”遞進(jìn)的培養(yǎng)路徑，即“創(chuàng)業(yè)認(rèn)知—?jiǎng)?chuàng)業(yè)模擬—跟隨創(chuàng)業(yè)—自主創(chuàng)業(yè)”逐步遞進(jìn)。學(xué)校在建立“一體化”課程體系，助力學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的同時(shí)，搭建“多樣化”體驗(yàn)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)。2010年，學(xué)校專門辟出1600平方米用房，建立了以“低門檻、小店面”為特征的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”，中心的各創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)行學(xué)生“獨(dú)資經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧”的運(yùn)行模式，入駐學(xué)生可通過(guò)“市場(chǎng)調(diào)研、制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、模擬工商注冊(cè)、采購(gòu)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理”等，模擬體驗(yàn)創(chuàng)辦企業(yè)和經(jīng)營(yíng)企業(yè)的全過(guò)程。此外，依托“校中廠”提供訓(xùn)練平臺(tái)，組織學(xué)生跟隨創(chuàng)業(yè)，并建設(shè)“三園一體”創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

（四）“4246”培養(yǎng)模式的“六維一體”平臺(tái)

為了進(jìn)一步優(yōu)化教育人的“四個(gè)”目標(biāo)，“二元”一體化課程和“四層”遞進(jìn)式培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上，徐工職院延伸創(chuàng)建“六維一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立體平臺(tái)，這將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加細(xì)化和實(shí)施。針對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及的平臺(tái)，學(xué)校有專門的SYB培訓(xùn)，還特別在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置并建立了專題講座，主題沙龍，商務(wù)報(bào)告，校友大講堂等，傳遞真正的創(chuàng)業(yè)故事和“成功”的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解。

在創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)上，校園里活躍著各種專業(yè)的創(chuàng)業(yè)社區(qū)，往往成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引擎。在學(xué)校的鼓勵(lì)下，學(xué)生們自主創(chuàng)辦機(jī)械創(chuàng)新協(xié)會(huì)、高分子材料創(chuàng)新協(xié)會(huì)、化工綠色協(xié)會(huì)、烘焙協(xié)會(huì)等多個(gè)創(chuàng)業(yè)社區(qū)成立，在學(xué)校的組織下，還定期舉辦科學(xué)技術(shù)和文化節(jié)、學(xué)生技能大賽活動(dòng)，開展“創(chuàng)業(yè)明星”創(chuàng)業(yè)“最佳團(tuán)隊(duì)”評(píng)選，建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示室，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與國(guó)家、省、市各種創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽、科技競(jìng)賽作品。尤其以高分子材料類大學(xué)生全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，連續(xù)獲得三等獎(jiǎng)，全國(guó)高職院校只有我校一所連續(xù)三年進(jìn)入決賽。

在創(chuàng)新研究的平臺(tái)上，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地已成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)大舞臺(tái)。學(xué)校單獨(dú)開辟學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐領(lǐng)域、創(chuàng)新成果陳列室等，依托學(xué)校省級(jí)和市級(jí)工程技術(shù)研發(fā)中心（重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室），培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和技術(shù)研發(fā)、工程實(shí)踐、實(shí)踐能力，形成適合大學(xué)生科技創(chuàng)新的有效機(jī)制，近幾年學(xué)生自主申報(bào)創(chuàng)新實(shí)踐課題每年數(shù)量呈直線型上升，學(xué)生申報(bào)專利數(shù)、發(fā)表科技論文數(shù)量也呈直線型上升趨勢(shì)，培育出多個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐達(dá)人、專利達(dá)人、設(shè)計(jì)達(dá)人。3年來(lái)，基地先后舉辦各類活動(dòng)近150次，先后有3000余名學(xué)生在基地開展研究和培訓(xùn)活動(dòng)，完成100多項(xiàng)科研項(xiàng)目，協(xié)助教師完成科研項(xiàng)目60余項(xiàng)。

在創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)?zāi)M平臺(tái)上，除了建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，學(xué)校還創(chuàng)造條件，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)街，不斷加強(qiáng)第一課堂和第二課堂滲透。來(lái)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)街，參加學(xué)生可以從想法到實(shí)施的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，知識(shí)和熟悉市場(chǎng)運(yùn)作的法律，培訓(xùn)的營(yíng)銷技巧，而且還初步獲得了創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。

在接下來(lái)的商業(yè)平臺(tái)上，一方面，學(xué)校出臺(tái)政策鼓勵(lì)，支持教師以學(xué)校資源為基礎(chǔ)，創(chuàng)建具有獨(dú)立法人資格的公司，還設(shè)立了大學(xué)科技園，引進(jìn)創(chuàng)業(yè)公司；另一方面，學(xué)生可以按照這些創(chuàng)業(yè)公司進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并參加全方位的企業(yè)生產(chǎn)、管理和銷售，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和專業(yè)技能培訓(xùn)的有效結(jié)合和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)和企業(yè)運(yùn)作與管理的整合。

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