溫萬春　吳定敏

【摘要】伴隨著教育事業的不斷改革和發展，對英語的教學也提出了新的要求。五年制大專的學生在學習上存在很多的問題，尤其在英語課程的學習方面，存在很多需要及時解決的問題，五年制大專的學生因英語知識的基礎比較薄弱，加之英語課程是很多學生學習的難點科目，因此，使得學生更加缺乏對英語學習的興趣，從而使得英語成績得不到提高。當前，在教學改革的新時期，要求在五年制大專學生的英語教學中，實行合作式閱讀教學方法，幫助學生提高英語成績。

【關鍵詞】五年制大專 合作式閱讀 重要性 英語教學 應用探析

閱讀是學生英語教材中的重要內容，也是教師英語教學的重點教學任務，培養學生的閱讀能力是提高學生英語成績的關鍵。五年制大專的學生多數都是初中剛畢業的學生，因此，在英語的學習方面存在一定的難度，這些學生英語基礎比較薄弱，從一定程度上來說，限制著學生英語能力的鍛煉，也限制了學生的英語發展空間。學生基礎知識不牢固，是學生英語學習道路上的一大障礙，因此，為了幫助學生學好英語課程，提高英語成績，教師在五年制大專學生的英語教學中，采用合作式閱讀的教學方法，來幫助學生解決英語學習中的障礙，提高學生英語學習成績。

一、合作式閱讀的重要性

合作式閱讀一般在英語教學中運用的比較多，主要是指在教學的過程中，教學的主導者對學生進行分組教學，教學主導者為學生提供閱讀材料并下發閱讀任務，要求學生通過小組合作去閱讀材料并將任務順利完成。生活、工作、學習中處處都會遇到需要合作完成的事情，通過合作，往往能夠高效快速的完成任務。合作式閱讀是一種非常常見但是非常有效的學習方法。閱讀教學中，學生肯定會遇到一些問題，而基于部分學生英語表達能力不強，欠缺大膽提問的勇氣，這時學生就可以在小組中和其他學生共同討論，交流不同的意見，最終使問題得到解決。合作式閱讀能有效的激發學生的閱讀興趣，調動學生的英語學習積極性，培養學生團結協作的意識，鍛煉學生的合作能力，增進學生之間的感情，促進學生良好品質的形成，提升學生整體的英語口語能力和表達能力，提高學生的閱讀能力，從而提高學生的英語成績。

二、合作式閱讀在五年制大專英語教學中的應用

1.教師應該鼓勵學生采用合作式閱讀方法學習。五年制大專學生在學習中自覺性比較差，學習的主動性比較欠缺，對于英語的教學，教師應該多鼓勵學生采用合作閱讀式的方式進行學習，讓學生主動和其他學生交流看法，交換意見，討論學習過程中遇到的問題。但是在這個過程中，課堂的主體是學生，教師在整個教學過程中，只是起引導的作用，而不直接參與學生的小組討論。除此之外，教師還應該鼓勵學生在英語學習中采用不同的形式開展合作式閱讀，來提高學習成績。小組合作學習能拉近學生之間的距離，當學生在進行小組討論時，教師可以對不同的小組進行旁聽，了解學生的討論情況，清楚學生的合作進展，當學生遇到問題時，教師可以隨時進行解答，并鼓勵學生暢所欲言。

2.教師應該對學生進行合理的分組。合作式閱讀能夠幫助學生有效的學習英語，小組討論能夠拉進學生之間的距離，增進學生之間的友誼，但是，學生在分組討論的時候，普遍存在分組不合理的現象。主要表現為優等生和優等生組合，部分學生和自己關系最好的學生組合，學習成績差的學生只能和自己成績差不多的學生組合，這些現象容易使班級中的優劣差距加大，加重學生的兩極分化。因此，為了避免這種現象，在英語教學中，教師應該合理的對學生進行分組，優劣搭配，讓學習成績好的學生幫助學習成績差的學生，在學習上起引導作用，這樣不但能夠幫助后進生提高英語成績，還能培養學生之間互相幫助的意識，提升學生的個人素質，提高英語教學效率。

3.教師應該選取合適的閱讀材料。五年制大專英語教學中，教師不但要對學生進行合理的分組，教師還應該為學生下發合適的閱讀材料，提高學生的閱讀成效。英語教學過程中，教師應該選取一些內容積極向上，有助于學生健康成長的美文，讓學生閱讀學習。教師還可以找一些內容幽默詼諧的閱讀材料，這些材料能使學生心情放松，這樣有助于激發學生思維，幫助學生理解閱讀材料，提高學生的閱讀興趣，幫助學生順利完成閱讀任務。

4.教師應該做好小組點評工作。合作式閱讀能幫助學生有效的學習英語，鍛煉學生的英語口語能力和英語表達能力。小組合作是一種非常有趣的學習方式，五年制大專英語教學中，當學生討論結束之后，教師應該從每組抽查一位學生，要求學生對本組的討論結果進行匯報，鼓勵學生積極踴躍的發言，讓學生對討論的結果進行總結，在學生匯報結束之后，教師要對學生的發言和小組討論的情況作出點評，對學生的優點進行表揚和肯定，指出學生在討論中存在的問題和不足，并對學生在討論中出現的錯誤進行糾正。點評是合作式閱讀教學模式中不可缺少的環節之一，因此，教師在五年制大專英語教學中，務必要做好討論評價這一工作，從而幫助學生有效學好英語課程。

總而言之，合作式閱讀方式是英語教學中一種有效的教學模式，能幫助培養學生的英語學習興趣，調動學生的學習積極性，小組合作的學習方式能幫助學生提升個人素質，鍛煉學生的團結合作能力，以及有效的提高學生的閱讀能力和英語成績。為了使五年制大專的學生能夠高效學好英語課程，英語教師在教學中還要不斷發現問題，解決問題，總結和創新出好方法，為學校的英語教學貢獻出力量。

參考文獻：

[1]余敏.五年制高職英語教學中存在的問題及對策研究[D].華中師范大學，2014.

[2]顧永惠.高等職業學校旅游管理專業英語課程設置的研究[D].上海師范大學，2012.

課題項目：本文系宜賓職業技術學院2015年：五年制大專英語能力優化性研究課題項目，課題編號：ybzysc15-16，主持人：溫萬春。