淺議初中英語閱讀教學中做好問題設計的有效措施

孫冬潔

【摘要】初中英語閱讀教學一直都是一項十分重要的教學內容，做好閱讀教學將會有效提升學生對于英語知識的掌握以及運用能力。教師在進行閱讀教學中，運用問題教學法將會有效提升學生的學習質量以及學習興趣，促進學生主動進行英語知識的學習。所以教師在初中英語閱讀教學中，必須做好問題的設計，以便于提升學生的效率。本文主要是對初中英語閱讀教學中問題的設計進行了研究，提出了相關的建議。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 問題設計

在初中英語閱讀教學中，對于問題的設計需要考慮到文章順序、細節，以及理清和感受文章脈絡與情感，并利用閱讀教學內容設計和組織開展相關寫作訓練。這樣的閱讀教學模式，不僅能夠引導學生對文章寫作手法、中心思想有更深刻的認識，也能夠準確、快速的完成閱讀題，進而不斷提升學生分析、解決問題的能力。

一、 初中英語閱讀教學的問題設計現狀分析

一是，質量方面，多而不精。對于課堂問題設計，通常都是以一問一答來結束提問，在問題的設計上也沒有明確能力訓練目的，甚至在課堂提問中會產生諸多無效提問。問題設計關于文章主旨、脈絡等方面的內容也不多，進而使問題的設計和提出無法發揮培養學生積極主動思維的作用，同時在思考和回答問題過程中，學生也無法從中獲得對文章主題和作者意圖的深刻理解。

二是，形式方面，枯燥單調。對于相關問題的設計和提出形式常常一味的采用T與F，以及Yes與No的形式來完成，不僅難以調動起學生思考和回答的興趣與積極性，長期以往也會使學生的聽覺、視覺長時間的處于疲勞狀態，同時也會對學生的思維活動產生一定的制約，也會導致學生對閱讀問題的思考與回答產生一定的抵觸心理。

三是，參與度有待提升。從思考和回答問題的參與度上來看，通常情況下都是由優秀生來回答，而中等生和基礎水平較差的學生則很少參與，在這種形式下，很難將中下游學生的注意力集中在課堂教學過程中，使其思維在閱讀教學中長期處于癱瘓狀態，進而使得課堂教學質量與效率，以及學生的整體英語素養一直無法得到顯著提升。

二、 初中英語閱讀教學問題設計的措施探究

1.探究文章順序進行問題設計。通過分析以上問題，不僅能夠引導學生對文章寫作手法與表現形式有更深刻的認識與掌握。具體可以從以下幾個方面入手：

一是，結合文章內容，分析文章順序。可以先指導學生通過自由閱讀對短文內容有大致的了解后，讓學生講述一下短文問題的表達順序。在學生遇到難點時，教師可以結合短文內容特點為學生傳授具體的辨析方式，進而使學生能夠準確的找出短文的邏輯表達順序，并對重點詞句的辨析順序有準確的把握。

二是，探究文章結構。在實踐教學中，教師應引導學生在通覽文章基礎上，對文章按安排的表達順序進行深入分析與掌握，并對文章段落之間的聯系與差異作出進一步分析，同時還要將意思相近，且具有緊密聯系的段落整合到一起。而在課堂提問時，教師可以為學生提供打亂順序的短文內容。比如：Watch the video again and arrange the sentences in right order.并引導學生結合教師提出的問題來對短文順序進行重新整理，進而通過完成排序任務來加深學生對短文內容的理解。

2.探究文章細節進行問題設計。通過對文章細節進行深入分析，不僅能夠讓學生對文章內容有更好的理解，也可以幫助學生更加準確、快速的完成閱讀問題。具體做法為：教師可以針對短文中的重點內容設計出相關問題，讓學生思考、回答。比如：在講解七年級下冊的Unit 5 Why do you like pandas？的 2b的相關內容時，教師就可以結合文章中的細節內容設計相關問題，如，“Why people want to kill an elephant？”等，并組織學生對相關問題進行討論，進而讓學生更加深刻的理解到分析文章細節的重要性。對于文章細節的分析，不僅可以針對課文內容與中心，也可以引導學生針對某個情況進行相關探究。同時，教師也要通過科學、合理的設計與提出問題來培養和鍛煉學生分析、解決和提出問題的綜合能力。

3.探究文章情感進行問題設計。在閱讀教學中，教師還要引導學生對文章表達的思想情感進行深入分析，進而在不斷提升學生分析、解決閱讀問題能力的同時，幫助學生更加準確、快速的完成相關閱讀習題。

4.在閱讀教學中，注重對學生回答的指導與處理。在閱讀教學中，對于學生的回答教師應給予及時的評價與指導。在具體評價過程中，對于學生準確、完整的回答，教師應充分的肯定，而對于不全面，或者是不夠正確的回答，教師應幫助學生認真、細致的分析不正確的原因，并給予正確指導，進而使學生的創新思維與探究能力得到進一步的培養與鍛煉，進而在加強學生記憶的同時，引導學生對所學知識有更加全面扎實的掌握。此外，在課堂教學提問中，教師要切記不可對學生的回答做出含糊不清的評價與指導，甚至是不做評價。

結語：當前，由于傳統教育理念與模式等因素的影響，很多教師對于閱讀教學中問題設計的理解與實施仍存在形式單一、內容深廣度不夠等諸多問題有待解決。這些問題的存在不僅嚴重削弱了學生學習英語的興趣和信息，也在一定程度上制約著初中英語教育事業的創新發展。因此，對閱讀教學問題設計的探索研究是勢在必行的。

參考文獻：

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