《雪》教學設計

高俊玲

一、教學目標

知識目標：

了解作者，識記詞語。

能力目標：

通過誦讀，品味文中優美的語句。

通過仿寫，內化情感，用心體會生活。

情感目標：

通過仿寫，內化情感，用心體會生活。

二、教學重點、難點

品味文中優美的語句。

仿寫，內化情感，用心體會生活。

三、教學方法

誦讀法，自主探究，小組合作。

四、教學過程

第一課時

（一）導語

前幾天，石河子下了一場大雪。如果形容那場雪，同學們會想到哪些詞呢？（生答）同學們的詞匯量非常豐富。雪，是冬天的寵兒，是大自然的精靈。古往今來，不知有多少文人墨客用他們的生花妙筆去書寫它。下面，就讓我們去感受魯迅先生的《雪》，相信同學們會體會到雪的別樣魅力。

（二）識記學習目標

請同學們齊讀本節課的學習目標（多媒體展示），希望同學們牢記住目標，認真思考，積極發言。相信大家都可以達成目標。

（三）誦讀，整體感知

請同學們把書打開至56頁，帶著這三個任務（多媒體出示：文章共描繪了幾幅雪景，加以概括。不同的雪景在誦讀時，怎樣合理把握語氣。畫出你欣賞的語句。讀不準的字音可與同學商討，或舉手示意。），用三分鐘的時間，以自己喜歡的方式自由誦讀文章。

（過渡）好，時間到。同學們請坐好。老師見大家都在非常認真地誦讀，也很細心地勾畫。相信這幾個任務也都順利解決了。

（依次解決第一個、第二個任務。在解決第二個任務時，使學生意識到江南的雪和朔方的雪的不同。）

請同學們隨老師欣賞幾幅不同的雪景，希望對大家理解文中不同的雪有幫助。（多媒體出示不同雪景）

不同的雪景，各具風采，有著不同的魅力。你喜歡哪一幅呢？請同學們把你所勾畫的句子按這樣的句式（多媒體出示“我喜歡___的雪，你看____。”的句式。），有感情地朗讀，并說說原因（為下文賞析作準備）。

看大家讀得這樣火熱，老師心里也很癢癢，想和大家一起誦讀。我們進行一下分工：女同學誦讀全文，三個大組的男同學依次在第4、5、6自然段時加入進來。

（四）小組合作，賞析雪景

好，合作愉快。其實，從同學們的回答中我們可以提煉出賞析文章的角度（多媒體出示自然合理的想象，巧妙貼切的聯想，豐富多彩的語言，生動精妙的修辭）。

無論是江南的雪還是朔方的雪，都是那么迷人，真想把它們永遠記錄下來。可惜沒有相機，不過沒關系，我們有最好的記錄工具——筆。

下面，請同學們用10分鐘的時間，和鄰近的同學自由組成小組，賞析雪景，并推選出一名代表，用這樣的句式說話。多媒體出示：例如，我們這個小組拍攝的是江南的雪（對象），我們定名為“美艷篇”（名稱）。在第1自然段中（段落），作者把江南的雪置身于“血紅、白中隱青、深黃、冷綠”（相應詞句）各種顏色之中，顯得五彩繽紛，美艷之至（特點）。

學生展示。

（五）仿寫，小試牛刀

（過渡）還有一些小組沒有展示，沒關系，請同學們在課下再將自己小組的照片加以潤色，組織一次攝影比賽，好嗎？

欣賞了這么多美得讓人眼花繚亂的雪景，同學們是否有些心癢，也想寫上那么幾句描寫雪的句子呢？老師在這里就獻獻丑，拋磚引玉。（多媒體展示透過另一邊的窗戶，只見大片大片的雪乘著勁風，打著旋兒飄下來。不時夾雜著雪粒打在玻璃上，“砰，砰，砰”的，像是在演奏一首交響樂。

那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹上落下的玉葉呢？像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英，似飄如飛；像天使賞贈的小白花兒；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，一會兒落在屋檐下，一會落在樹枝上，還不時飄在行人的臉上。）

下面的三分鐘就交給大家了，開始吧！

好，時間到。請同學們坐好。把你們筆下的“寶”亮出來吧！

（學生展示）

（六）結語

一切景語皆情語。老師從大家的句子中聽出了你們對雪的贊美，喜愛。那魯迅先生的雪是否也蘊含了他的情思呢？如果是，那又是怎樣的情思呢？帶著這樣的問題，讓我們齊讀這兩節詩（多媒體出示）

《魯迅贊·有一個人》

——江天

有一個人 有一個人

是我精神的支柱 當我凝望著他

遇上困難與挫折 悲痛化為力量

他給我渾身奮力 懦弱亦變得堅強

從中尋找啟示，結束今天的學習。

（出示作業：1.同學們，你們心中的雪又是怎樣的呢？請加以整理并記錄。

2.課外閱讀孫玉石的《追求美好理想的心聲（節選）》，體會本文中作者的情感。）

請同學們在課下思考這兩個問題，完成老師的板書。

謝謝大家！下課！

（七）板書設計

雪

魯迅

江南的雪——滋潤美艷——？

朔方的雪——升騰閃爍——？

賞析角度

自然合理的想象

巧妙貼切的聯想

豐富多彩的語言

生動精妙的修辭

……

編輯 范昕欣