淺談初中記敘文作文教學

段政

作文教學是語文教學的重點，也是語文教學的難點。不少學生寫的作文不是偷梁換柱、胡編亂造，就是高談闊論、空話連篇，沒有一點新鮮感。學生寫起來感到“難”，教師教起來也感到“難”。筆者結合多年的教學體會，對作文教學進行了一些思考和探索。

一、激發興趣提高能力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學生樂于學習的動力源泉。只要學生有東西可以寫，通過教師適時的引導，學生就會樂于寫，在不斷的堅持中，文筆自會生花，學生的寫作能力也會大幅度提高。

教師可以讓學生熟悉身邊的生活，讓學生善于觀察生活，積累素材。引導學生寫真實的事情，力求寫實。用自己的眼、自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，作文素材和情感內容就越豐富。

二、培養習慣提高能力

1.培養良好的書寫習慣

《義務教育語文課程標準（2011年版）》對寫字有這樣的規定：“能正確、工整地書寫漢字，并有一定的速度。”在平時寫作訓練中，要求學生在每次作文后對自己的書寫自評一個等級：優、良、中、差。讓學生進行自我評價，是為了引導學生書寫規范，培養良好的書寫習慣。

2.培養“意在筆先”的習慣

我們有些學生寫作習慣很不好，一看到題目拿起來就寫，有時甚至寫到結尾了還沒有給文章取題目，還沒有想好究竟表現什么，這樣根本寫不好文章。

我每次在作文訓練時，都要引導學生在動筆之前先想好寫什么，要表現什么，大致怎么寫，列一個簡單的寫作提綱。久而久之，學生自然會養成構思的習慣，讓接下來的動筆“胸有成竹”。

3.給學生寫作的空間

（1）課內完成。初中語文中考一般只有兩個小時，基礎閱讀題題量大，這就限制了作文時間應該在40～50分鐘左右。因此在作文訓練時，我盡量給學生話題或材料作文，要求學生在課堂上一氣呵成，不打草稿。因為時間短，學生只能在5分鐘左右時間里審題、選材、構思，然后在35～45分鐘內完成。初一600字左右，初二650字左右，初三700字左右。剛開始總有些學生完不成，可通過一次次的練習，這些學生也慢慢地提高了寫作速度。

（2）課外自由作文。我要求學生把平時的觀察所得及時寫下來，讓學生在課外自由練筆，盡可能地發揮其積極性和自主性。他們既可以寫同學們的喜怒哀樂，也可以寫世間的人情冷暖，還可以描繪周圍景物和路人相貌等，讓他們寫盡生活的所見、所聞、所思、所感，寫出一片燦爛的天空，寫出自己的風格。

4.養成寫日記（周記）的好習慣

要求學生每天把自己的收獲、感受或身邊的事寫下來，也可以結合學生生活實際思考身邊的問題等，能夠做到行筆如流水，在最短的時間里寫完日記或者周記。這是作文材料的來源和積累的有效方法，也是寫作成功的關鍵。如果平時注意觀察、發現身邊的人和事，作文時也就用不著挖空心思去搜尋材料，有了“米”還怕“巧婦”做不出好的“飯”來嗎？

三、模仿求新提高能力

模仿是學生寫作的基本方法，在不斷模仿中逐步提高作文能力。對于不愛寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒，培養自己的文風。

1.將教材中的選文當作寫作教學的例文

葉圣陶說：“課文無非是一個例子。”這一點已經被廣大教育界同仁所認可，現行初中語文教材許多課文都值得學生寫作時借鑒。如《羚羊木雕》《風箏》《散步》等文章，可側重讓學生練習通過一件事表現一個中心的寫法。《背影》《最后一課》《我的老師》等文章，可讓學生感受通過細節描寫表現人物思想感情的寫法。

2.借助教輔讀物中的優秀范文作寫作教學的例文

作文前，選一些適合本次作文的優秀范文拿出來給學生讀，讓他們感悟和評析，然后再動筆。這樣給他們的寫作訓練指明方向，讓他們“摸著石頭過河”，成功“過河”，獲得寫作的成就感。

3.環境描寫也是文章的一道亮麗的風景線，恰到好處的環境描寫常常能起到烘托或反襯的作用

例如《最后一課》一文中，有這么一段描寫：“畫眉在樹林婉轉地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。”它不僅通過自然環境描寫烘托小弗朗士的無憂無慮和天真幼稚，還點明普法戰爭的時代背景。

4.對其他一些寫作技巧也作針對性練習

作文開頭、結尾的一些技巧，語言訓練上力求從通順到優美，內容上嘗試引用古詩詞，引用經典故事，思維上訓練題記的應用、小標題的應用，寫作手法上訓練對比手法、先抑后揚等技巧，這些技巧在某次作文中作專門要求，讓學生練習，學生的印象自然會深刻些。

四、寫作技巧提高能力

向學生介紹寫作的基本知識，給學生開辟出一條廣闊的寫作

大道。

首先讓學生明白一篇好的作文，要有新穎的題材、獨特的構思、優美的語言、亮麗的標題。

其次教會學生擬好標題。好的標題是作文成功的一半。如果能擬一個好的標題，必定會起到錦上添花的作用。在擬題時要明確擬題的基本要求，力求做到確切、簡潔、新穎。有的標題能點明事件發生的時間或地點，如《冬天的溫暖》，還有的能揭示文章主題，如《誠信是一種美》。

總之，要提高作文教學的時效性，教師要不斷深化語文教學改革，加強針對性訓練，開發習作資源，激發寫作興趣，培養寫作能力。

編輯 栗國花