可理解性輸入理論在大學口語教學中的應用

王倩

【摘要】當今國際貿易發展迅速，對我國經濟發展產生深遠影響。作為國際通用的交流工具，英語在對外交往中的作用越來越重要，因此口語教學已成為大學英語教學中至關重要的一個方面。本文基于克拉申的輸入理論，將可理解性輸入理論應用到口語教學中，從聽力輸入，閱讀輸入，背誦輸入，文化輸入四個方面增加可理解性輸入，提高大學生口語交際能力。

【關鍵詞】可理解性輸入 口語教學 口語交際能力

一、引言

語言的基本功能是交際。能夠流利地用語言進行交際是人類的基本需求，英語這門語言也不例外。隨著全球經濟一體化進程的加深，英語作為全球通用的交流工具，在當今國人紛紛走出國門放眼全球的時代潮流下，突顯出重要的作用。然而當今的大學英語教學更側重英語的聽，讀，寫方面，對于學生口語能力的培養關注較少，致使口語教學成為大學英語口語教學中的薄弱環節。此外口語教學多受傳統教學方式的影響，導致可理解性輸入嚴重不足，教學效果大打折扣。本文將可理解性輸入理論應用到口語教學當中，從聽力輸入，閱讀輸入，背誦輸入，文化輸入四個方面，探討可理解性輸入理論在大學口語教學的應用，得到了一些啟示。

二、輸入理論的有關概念

美國語言學家克拉申提出的輸入理論在二語習得的理論中影響顯著。他提出的輸入理論強調可理解性輸入?？衫斫庑暂斎胧菍W習者將輸入內化的前提，要使語言習得發生，須要讓學習者聽到或者讀到可以理解的語言材料，其難度應略高于學習者目前已經掌握的語言知識，即“i+1 ”理論?！?br>