職高英語教學有效性初探

胡永平

什么是課堂教學的有效性呢？余文森教授解釋說，“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。而職高英語教學一直面臨著一種困境——學生學得沒信心，老師教學教得沒激情，最終導致課堂教學的有效性非常低。要改變這種面貌，必須采取必要的措施來幫助學生樹立學習的信心，幫助學生養成學習的習慣。教師也要逐步樹立有效教學的理念，不斷反思總結，找到更好的教學方法。

一、幫助學生樹立學習英語的信心

筆者通過調查了解到職高學生之所以對英語缺乏信心，主要在幾個主要環節沒有打好基礎，導致許多學生上課都聽不懂。這些環節主要包括：國際音標的學習，基礎詞匯的掌握，基本句型的認知了解。

國際音標的學習看似很簡單，但卻是很關鍵的一環，不懂音標單詞讀不出來，更別提讀出完整的句子。音標就相當于學習漢語的拼音一樣重要，不懂音標什么基礎都無從談起。筆者在教學中發現高一職高新生有近70%的學生不能完全準確讀出音標，尤其是農村初中畢業生，以至于連基本的單詞都讀不出來。解決音標問題是樹立學生信心的第一個必要環節。教師可以利用各種手段幫助學生掌握國際音標。

基礎詞匯的掌握是樹立學生信心的第二個關鍵環節，學生們掌握不了英語基礎詞匯連考試題目都看不懂，許多學生考試基本上靠猜來應付考試。……