對高職汽修專業的專業英語課程設計研究與實施研究

李玥君

【摘要】隨著社會對汽修人才綜合素質要求的不斷提高，各高職汽修專業也逐漸重視起了英語課程的設計與實施研究，希望能夠為社會培養出更多具有良好英語素養的汽修人才。

【關鍵詞】高職汽修專業 專業英語課程 設計與實施

前言

作為高職院校的重要科目，汽修專業教學應培養出能夠全面適應生產、管理和服務等方面實際需求的高素質人才，并設計和實施具有本院特色的英語課程體系。

一、準確定位和制定專業英語課程教學目標

作為一門理論與實踐相結合，以及基礎與應用相融合的課程，高職英語課程教學目標的制定應著重培養和鍛煉學生的英語技能與英語素養，并幫助學生打牢英語基礎。高職英語教學對鍛煉和提高學生的語言表達能力，以及職業和文化素養等方面有著重要意義，是各個專業課程體系結構形成和發展的重要基礎，并具有積極的促進作用。通過對專業培養目標的準確定位與設計，不僅有助于各專業人才培養目標的實現，也能夠使高職學生通過打牢英語基礎，進而為今后的學習、成材提供有力保障。

二、設計具有針對性和實用性的專業英語課程內容

高職汽修專業的專業英語教學應針對當前職場環境的真實情況，將培養學生具備良好的語言交際能力為主要目標來進行專業英語課程的設計與實施，并結合學生所學專業的崗位的英語知識需求為中心來進行教學內容與課程體系的構建。其專業英語課程的設計和實施主要可以劃分成兩個階段：

第一階段為基礎階段，主要教學內容為職場英語，并結合相關課程教學標準，要求學生至少掌握3000個英語詞匯，并根據職業英語課程要求，通過采用相關的職場英語情景圖片、視頻等素材來開展相關教學活動，并針對實際教學需求組織學生開展關于產品設計、商務會餐等職場英語情景教學活動，進而真正實現教、學、做的和諧統一。

第二階段則為行業英語教學，主要對汽車英語方面的內容進行講解，并通過利用汽車零件，或是相關生產過程的掛圖等素材開展教學活動，并通過引導學生觀看汽車模型，以及實際制造流程來加深對所學知識的理解。同時還要積極組織學生運用英語向師生講解、展示自己喜歡的轎車款型，以及車內的各個零部件，進而使學生在介紹過程中掌握更多汽車行業的英語術語，以及與汽車維修相關的句型句式。

三、采用形式多樣的專業英語課程教學方法與手段

為了確保專業英語課程的相關設計能夠順利實施，教師可以將項目等多樣化的教學方式科學整合在一起，進而獲得更好的教學效果。

一是，項目教學。在實際教學中，教師可以結合不同教學內容與對象，采用職場交流和行業英語項目模塊在不同的教學周開展相關的教學活動，進一步培養和鍛煉學生的語言能力。然后再將學生合理劃分成幾個小組，引導各個小組通過合作探究等方式來完成資料的搜集與整理，以及項目的討論與完成，最后教師在對每個小組針對項目內容展示的學習成果做出客觀、全面的評價與指導。

二是，情景模擬。主要是在實踐教學中，結合實際生活與職場情景，為學生布置相關的語言任務，如，讓學生觀看迎接客戶、產品推銷等情景的相關視頻資料，然后再要求學生在最短時間內以短劇等形式模擬出來。

三是，任務教學。教師在授課前可以結合教學內容，以及學生的興趣愛好，通過布置課前口語秀等任務來吸引學生積極主動地參與到課堂教學中，或者針對教學主題開展相應的討論，這樣不僅能夠活躍課堂教學氛圍，也能夠幫助學生真正實現英語語言從輸入到輸出的有效轉化。

四、結語

總之，為了高職汽修專業的學生在畢業之后能夠全面適應社會不同階段的實際發展需求，獲得更好的發展前景，各高職院校應加強對英語課程的設計與實施研究，進而通過實施新穎獨特的課程設計，吸引更多高職生積極主動的探索和獲取英語知識，進而促進其專業英語應用能力和專業技能得到逐步提升。

參考文獻：

[1]楊兆鳳.高職汽車專業英語課程設計研究與實施[J].才智， 2013，（31）：180-181.